關于初中語文綜合性學習存在的問題及對策研究

陳俊

摘 要：新課程教學的相關指導標準中，對于綜合性學習的內容進行了明確的規定，并且指出了：“努力改進課堂教學，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會”的具體要求。綜合性學習需要將語文學習中的閱讀、寫作、口語等多方面內容進行綜合的學習，構建完善的語文教學體系。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習

語文綜合性學習是適應新課改的需要而誕生的，也是新課改的重要內容，適應了初中語文的發展趨勢。隨著新課改的深入發展，教師更加注重學生的能力的培養，以及意識的提高。綜合性學習模式的出現，適應了這一需求，為初中的語文教學提供了全新的模式，為初中語文教學提供了動力。因此，初中的綜合性學習備受矚目。

一、初中語文綜合性學習存在的問題分析

1.課堂教學活動不夠豐富。

在實施綜合性學習時，部分教師對語文教學的課程活動選擇過于單一，只是在語文課堂上增加了部分教學場景，并未添加實質性的教學內容，難以真正的激發學生的學習積極性。比如，部分語文教師在開展的語言學習時，沒有給學生創設巧妙的學習情景，使學生在進行資料收集時，采取應付的態度只是簡單的從網絡或書籍上進行摘錄，應付老師布置的作業任務，在有限的課堂學習上，學生將更多的時間應用到素材的誦讀上，忽略對素材的研究和討論，并且一旦課程結束之后，學生往往不再重視收集的素材將其丟棄。此外，現在初中語文的綜合性學習內容安排上單一，只是簡單的對收集的材料進行討論，然后進行作文創作，難以達到預期的教學效果。另外，語文教師在語文課題的選擇上不夠合理，為了應付綜合性學習的硬性要求，往往選擇一些學生比較陌生的課題進行研究，比如追尋人類起源、探索人類未知等，導致學生難以取得實質性的學習成果，只能采用讀寫的方式進行學習，久而久之，學生的積極性下降，對語文學習失去興趣。

2.教師不夠重視語文綜合性學習。

教師作為教學中的組織者和引導者，對推動語文綜合性學習的進程具有推動作用，此外，教師的綜合能力、課堂掌控能力、課堂教學引導能力和教學水平對課程教學的開展都是不可忽視的推進因素。通過對當前語文教師的調查發現，語文教師在綜合性教學方面存在以下問題：其一，忽視綜合性學習的重要性。綜合性學習強調多層次、多層面知識的融合，而部分語文教師在進行課程的開展時，只是象征性的開展幾個代表性活動，采取走形式的方式開展相關教研活動，通過表面工作應付上級的調查。還有部分語文教師根本沒有開展綜合性學習，只是對學生提出象征性的建議，讓學生自己進行研究探討;其二，缺乏綜合性學習的專業知識。語文教師在進行綜合學習的開展時，單純的認為綜合性學習是知識與能力的聯系，難以滿足學生對學習資源的需求，造成這種現象的根本原因是語文教師綜合性學習的專業知識匱乏。主要表現在部分語文教師采用綜合性教學的方式進行傳統語文教學。

3.學生不夠重視語文綜合性學習。

其一，忽視語文綜合性教學的重要性。通過對初中生的調查發現，大部分初中生學生對綜合性學習持有無所謂的態度，認為綜合性學習的開展對自己的幫助不大。還有部分學生認為綜合性語文教學的開展具有功利性，不適合當前的語文學習，因為他們認為語文學習是幫助其升學的工具，不需要采用復雜的教學形式。正是學生沒有從意識上提高自身的認識，導致學生不夠重視語文綜合性學習，忽視其重要性;其二，在進行綜合性學習時不夠積極。在開展綜合性語文學習時對學生觀察發現，認為學生缺乏積極性和參與性。或許受到傳統教學理念的影響，學生缺乏自主學習的積極性，過分依賴老師和教材，錯誤的認為綜合性學習是對課堂時間的浪費，從而在進行語文學習時，部分學生不注重語文知識與現實生活的聯系，只是對其進行簡單的了解和掌握。

二、解決初中語文的綜合性學習存在的問題的對策

1.重視初中語文教師的培訓工作。

要想推進綜合性學習，就必須注重對于初中語文教師的培訓工作。使得教師樹立綜合性學習的意識，培養綜合性學習的理念，從對于教材的全面的理解上，深入地體會綜合性學習的內涵。例如，在人教版的教學中，教師對于教材的理解上往往存在一些問題，從而不能有效的開展綜合性的學習，因此，需要通過培訓，詳細地講解人教版教材的內容、特點、使得教師系統地理解教材，掌握教材的內涵。從而能夠自主的、熟練的開展綜合性學習。同時，教師還應，通過培訓掌握一些授課的技巧，以及開展綜合性學習的方法。

2.進一步優化教育的環境。

為了更好的開展綜合性學習，在重視升學的教育的同時，教育的主管部門也要為綜合性學習的開展創造一定的條件，提供一個更為寬廣的空間。對于教學，我們通過深入地理解綜合性學習的內涵，就會對學生的學習有一個全新的認識對于教材的理解，教法的研究，教案的設計獲得全新的體會。進而通過綜合性學習，改變學生的學習方式，優化學生的學習過程，在提高學生素養的同時，提升學生的學習成績。

3.轉變思想，積極創新。

教師作為傳業授課的主體，自身的綜合素質至關重要，教師應該充分認識到綜合性學習真正的內涵和意義，加強綜合性教學的培訓和相關書籍的閱讀和參考。語文綜合性學習能夠提高學生的閱讀能力、口語表達能力和交際能力，培養學生發現問題、解決問題的能力，在鍛煉實踐的過程中不斷增強其自身的語文綜合素養。因此，要積極開展初中語文的綜合性學習，根據綜合性學習的內涵和特點，轉變教學理念和方法，積極改革創新，為學生創造更多的學習和實踐機會，以聽、說、讀、寫能力為重點，促使學生綜合全面發展。

參考文獻：

[1]王健.語文綜合性學習的困惑及應對方案[J].語文教學與研究，2009（12）：110-111.

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