小學語文教學中滲透心理健康教育

姚威

摘 要：語文教材中有許多情感豐富的文章，因此，教師在語文教學中滲透心理健康教育是完全可行的。那么，教師如何在小學語文教學中充分發揮該學科的特點，滲透心理健康教育呢？

關鍵詞：語文 心理健康教育

小學生處于生理和心理發育的初級階段，所以對小學生進行心理健康教育是非常必要的。新時期要求小學生不僅要有健康的身體條件，同時還要有健康的心理素質，這樣才能夠成為合格的社會主義接班人。

一、小學生出現心理問題的原因分析

1.小學生自身的原因。

小學生自身性格以及發展特點決定了他們容易出現心理問題。很多小學生的性格孤僻，不愛與同學交往，在學習上也不與教師溝通，導致出現問題不能及時解決。還有的小學生膽小懦弱，對任何事物都有恐懼心理，最終也會出現心理問題。小學生的性格決定了他們成長的速度，積極陽光的學生更容易接受新事物，相反則接受能力較差。另外，由于遺傳因素，會使小學生出現相貌不佳或者智力偏低的情況，這也在很大程度上促使了小學生由于自卑而出現心理問題，他們擔心會受到同學和教師的歧視。處在童年的小學生身體發展還不平穩，容易受到其他事物的影響，心理波動很大，他們還不具備較為完善的自我調節能力。

2.小學生家庭的原因。

家庭是每一名小學生接受教育的第一場所，所以小學生出現心理問題也與家庭有著直接的關系。家庭氛圍的和諧與否對小學生的情感和心理都有重要的影響。首先由于父母的溺愛，會使小學生養成自私任性的壞習慣，在學校里對同學也是蠻橫無理，受到委屈就無所適從。家庭教育方式的不當容易誘發小學生心理出現問題，父母對子女的過分保護和期望，在某種程度上是一種“愛的誤區”。同時，家庭氛圍不和諧也是造成小學生心理問題的原因。父母離異是其中最主要的因素。因為離異破壞了小學生的正常生活，孩子大多通過法院判決來決定去留，這樣容易使孩子形成不良的生活習慣和行為習慣。

3.學校和社會的原因。

小學生的競爭壓力越來越大，他們背負的期望也越來越多，所以，很多小學生由于受不了這種壓力而出現了心理疾病。為了提高學習成績，許多教師過分要求小學生，造成他們心理高度緊張，對學習失去興趣。小學階段缺乏心理健康教育課，即使有的小學設置了心理健康課也都是有名無實，教師在課堂上往往安排學生上自習或者是自己看書，達不到教學的要求。另外，隨著社會競爭的加劇，小學生過早地感受到了社會的艱辛和壓力，使得他們從內心對社會產生恐懼。還有社會上一些人的道德水平低下，不健康的事物在廣泛流傳，這些都在潛移默化的對小學生的心理造成沖擊，嚴重影響了小學生的健康發展。

二、營造和諧的學習環境，促進小學生傳遞正能量

小學語文教師在教學中要真誠地面對學生，通過溝通交流與小學生成為朋友;積極營造和諧的學習環境，創設生活化的教學情境，給小學生充分展示自我的機會。在這種環境下學習和生活，會使小學生身心愉悅，減少情緒的波動，增強學習效率。語文教學更需要注重平等，因為小學生的特點各不相同，教師不能憑借單一的標準就判定小學生的好與壞。在語文課堂上，我鼓勵小學生大膽發言，直抒胸臆，并給小學生提供展示自我的機會，經過多種語文實踐活動的鍛煉，班級中的小學生都充滿了正能量，都非常愿意上語文課。同時，語文教師還要善于傾聽。小學生的思想很單純，他們的觀點有時候雖然很幼稚，但卻是發自內心的想法。教師要用發展的眼光看待學生，傾聽學生的每一句話，尊重小學生。語文教師要為小學生樹立正確的人生觀和價值觀，塑造小學生的健康人格和陽光心態。教師在教學上要盡量挖掘教材中涉及心理健康教育的內容，用飽含人文情懷的魅力去感染小學生。

三、善于培養小學生合理控制和調節情緒的能力

小學生的情緒變化快，有時精神飽滿，有時低沉失落，有時自信，有時彷徨。小學語文教師要在教學活動中激勵小學生發揮主動性，讓小學生意識到心理健康的重要性。為了讓小學生能夠有動力，有勇氣，我在教學中會給小學生設立目標，引導小學生腳踏實地，避免消極情緒的出現。當小學生能夠感受到目標存在的時候，他們也就逐步的長大了。比如在語文教材中有許多勵志故事，我會選出比較經典的有代表性的故事跟學生分享，通過講故事的方式讓小學生感受到快樂、幸福、滿足，從而使他們對生活充滿期望。同時，語文教師在教學中要注意小學生的個性，培養小學生養成廣泛的愛好，從而讓學生能夠看到自己的優點和缺點。為了調動課堂氛圍，培養小學生控制和調節情緒的能力，語文教師可以在課堂上組織小活動，比如成語接龍、背古詩等，調動平時不愛發言和不愛參加集體活動的小學生的積極性，讓語文課堂活躍起來，讓小學生不自卑，有激情，始終保持健康的心態。

四、鼓勵小學生尋找支持，善于與學生互幫互助

小學語文教學中滲透心理健康教育可以有多種途徑，比如可以鼓勵小學生尋找支持，如當學習中或者生活中出現心理難題的時候可以找到語文教師。這時，教師應盡自己的最大努力給予學生支持，幫助小學生走出陰影。讓每一個小學生都活躍起來是小學語文教學的目標，同時也是心理健康教育的保障。當學生能夠互幫互助時，他們也就對教師、對學生、對生活有了更深刻的了解。在布置語文作文任務的時候，我經常會讓小學生寫一些具有積極意義的勵志作文，比如關于感恩、表揚等，讓學生通過寫作文更加注重心理健康。

總之，在小學語文教學中向小學生滲透心理健康教育還有很長的路要走，需要語文教師不斷摸索和創新。

參考文獻：

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