初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的途徑

黃娟花

摘 要：數(shù)學課程教學是我國初中學校教育教學中的重要組成部分，科學、高效的課程教學對增加學生學科知識積累，培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生學習水平等均具有重要作用。同時，對于初中數(shù)學教學來講，學生反思能力的培養(yǎng)至關重要;但現(xiàn)階段有多項教學研究報告指出，目前我國許多初中數(shù)學教學過程中教師并不重視培養(yǎng)班級學生的反思能力，導致大多數(shù)學生在學習新知識的時候容易忘記舊知識，學習效果不佳，急需進一步改進和革新教學策略。本文主要從學生反思能力及其重要性出發(fā)進行分析，研究并探討了新時期背景下于初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的有效途徑。

關鍵詞：初中數(shù)學;培養(yǎng);反思能力;途徑

一般來講，反思能力是人們在進行思考和探究活動中需具備的心理特征，對增強思維科學性與嚴謹性，指導個人行為等具有重要意義。當前環(huán)境下，我國新課程標準明確指出，初中教育階段，教師在學校教育教學活動中需有目的性地培養(yǎng)和增加學生的反思能力，以提高學生學習效率，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，幫助其構建新舊知識之間的聯(lián)系，提高課堂教學有效性，意義重大。本文筆者主要探討了新時期背景下教師在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的有效途徑，現(xiàn)論述如下。

一、指導學生課前預習，培養(yǎng)其良好的反思習慣

課前預習是初中數(shù)學課堂教學中的一項重要內容，可引導學生自主接觸新知識，為其課堂深入學習數(shù)學知識奠定基礎。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學教學中需積極引導學生結合教材知識進行課前預習和思考，以培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的反思習慣。

例如，在人教版初中數(shù)學教材關于《一元二次方程的解法及應用》知識點的實踐課堂教學中，教師在課前可先引導學生自行閱讀教材內容，并依據(jù)班級學生的實際學習情況帶領其列出本節(jié)課的預習提綱，如：①復習和鞏固以往數(shù)學課程中所學的“一元二次方程”概念及相關知識點;②閱讀并了解本節(jié)課教材內容，嘗試理解和學習“一元二次方程的解法”;③積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中該數(shù)學知識的實際應用。利用該預習提綱，指導學生循序漸進的預習課堂知識，待學生對課程內容所了解之后，教師可向學生提出與本節(jié)課新知識有關的預習問題，如：一元二次方程的典型特點是什么？該方程式要如何解答？其具體可應用在哪幾個方面？通過此種課堂預習提問，可有效激發(fā)學生的學習自主性，調動其學習動力，且還可指導學生在預習過程中積極思考和探究，以培養(yǎng)其良好的反思習慣，為其課堂學習奠定堅實的基礎。

二、創(chuàng)設問題情境，增強學生反思意識

在以往的初中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師均采用固定、單一的“授-受”式或填鴨式教學方法，教學內容枯燥，課堂氛圍沉悶，教學效果不樂觀。故當前環(huán)境下，教師在初中數(shù)學課堂教學中需積極發(fā)揮創(chuàng)造力，依據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設問題情境，以增強學生的反思意識。

例如，在人教版初中數(shù)學教材關于《矩形的判定》的實踐課堂教學中，教師可先讓學生自學教材知識，待其對教學內容有了初步了解之后，教師可向班級學生提出課堂問題：同學們，我們之前已經學過了平行四邊形相關知識，那么平行四邊形要如何變化才可得到矩形？（同時利用教具進行演示），此時大多數(shù)學生會回答：通過觀察和嘗試。同時，教師可繼續(xù)向其提出問題：①你們知道如何識別平行四邊形嗎？②可從哪些方面進行識別？學生經過思考，可能會回答：從角、邊以及對角線等方面識別和判定。之后，教師再次發(fā)問：從本質上來講，矩形是平行四邊形的特殊類型，那么可否從這三個方面歸納和總結出矩形的判定方法。通過這些啟發(fā)性問題，為學生創(chuàng)設問題情境，以吸引學生注意力，激發(fā)其學習主動性與積極性，并引導其積極思考和探索，對增強學生反思意識，提高其思維能力等具有重要意義。

三、加強習題練習，培養(yǎng)學生反思能力

古人曾經用“學而不思則罔，思而不學則殆”這樣一句話來形容學生學習與反思之間的關系，二者密不可分且相互影響、相互作用。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學教學中需有目的性地加強學生的習題練習，以強化其課堂所學數(shù)學知識，培養(yǎng)其反思能力。

首先，教師需為班級學生布置與每節(jié)課程教學內容相關的數(shù)學習題，盡量精簡，減少大量沒有意義的習題練習，并要求學生及時反思自己在練習中的錯誤，引導其深入挖掘問題根源，分析錯誤產生原因，糾正錯誤思維。其次，當學生在習題練習之后，教師可要求其抄錄、歸納和總結練習中的經典例題，并詳細寫出反思歷程，同時鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，為自己制定個性化學習和練習策略。再次，教師可在每周中挑選一天為班級學生留出固定的1h自習時間，讓學生翻閱自己以往總結的經典例題，實施二次反思和知識回顧，以鞏固其數(shù)學知識，培養(yǎng)其反思能力，提高學習效果。

總之，于初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力是非常必要的，對增強學生學習效率，提高教學有效性等具有積極意義。故當前環(huán)境下，筆者建議教師在初中數(shù)學課堂教學中需指導學生課前預習，培養(yǎng)其良好的反思習慣，并依據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設問題情境，增強其反思意識，同時教師還需加強學生的習題練習，培養(yǎng)其反思能力，提高教學質量。

參考文獻：

[1]林燕.論初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學學習與研究.2015，（08）：39.

[2]李燕梅.初中數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生反思能力[J].教育.2015，（08）：131.