初中英語閱讀教學的有效策略探析

徐士元

摘 要：對初中英語閱讀教學策略進行研究，才能提高初中英語教學效率。因此，廣大初中英語教師應不斷研究和實踐，摸索出有效的閱讀教學策略，以激發學生英語閱讀興趣，使其在快樂的閱讀學習中，不斷提高自身英語閱讀能力。

關鍵詞：初中英語 閱讀教學 有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0092-01

英語閱讀能力的提升是提高英語綜合能力的重要前提，只有提高英語閱讀能力，才能使學生積累更多英語語言素材、使學生了解中西方文化差異，但目前，初中英語閱讀教學中存在一些不良因素影響了初中英語閱讀教學效率，因此本文分析了初中英語閱讀現狀，并提出初中英語閱讀教學的有效策略，為提高英語閱讀教學效率提供借鑒。

1 初中英語閱讀教學現狀分析

英語閱讀能力是體現學生英語綜合水平的重點，但在目前初中英語閱讀教學中存在一些問題，不利于初中學生英語閱讀能力的提高，進而阻礙了初中英語閱讀教學效率的提高[1]。主要表現如下：

首先，教師對英語閱讀教學認識不夠，大多數英語教師受應試教育的影響，將提高學生英語考試成績作為初中英語教學的最終目標，而對閱讀教學重視程度不夠，初中英語閱讀教學氛圍較為沉悶，無法激發學生的閱讀興趣，通常在英語閱讀教學中，教師先領讀一遍，之后再要求學生自己進行閱讀，最后教師將閱讀中的重點句子拿出來單獨講解，將整篇閱讀文章瓦解開來，形成分段、分句講解，閱讀變得毫無意義，嚴重影響了學生閱讀積極性，使初中英語閱讀教學困難重重。

其次，部分初中英語教師和學生普遍認為英語閱讀教學無關緊要，沒有深刻認識到英語閱讀教學的本質，教師和學生認為初中英語閱讀教學目的就是使學生掌握閱讀文章中的一些重點單詞和短語，正是由于對英語閱讀教學本質認識不足，教學目標也不明確，從而嚴重影響到初中英語閱讀教學效果。

再次，在初中英語閱讀教學中，教師沒有利用更多有效的閱讀教學方法指導學生，存在學生盲目閱讀現象，這不但無法提高學生的閱讀能力，還使學生在閱讀中出現事倍功半的現象，使學生閱讀信心受挫，這也是影響初中英語閱讀教學效率的關鍵因素之一。

2 初中英語閱讀教學的有效策略

2.1 激發閱讀興趣，豐富閱讀思維

興趣是最好的老師，在初中英語閱讀教學中只有激發學生的學習興趣，才能使閱讀教學達到事半功倍的效果，因此初中英語教師在英語閱讀教學中應注重激發學生學習興趣，而激發學生閱讀學習興趣就需要將閱讀教學課堂變得生動有趣，滿足初中學生的好奇心理[2]。

例如，在進行“I am going to be a basketball player”的閱讀教學中，教師先用漢語和學生一起聊聊理想，使學生沉浸在豐富的想象力中，這時教師再引入相同題目的英語閱讀，使學生試著用英語說出“I am going to be …”，這樣可以充分調動起學生暢想的積極性，激發學生的興趣，學生會主動閱讀文章，在閱讀文章中學習自己也想表達卻不會表達的句子，同時學生為了更好的表現自己，努力開闊思維積極回憶以前在閱讀中學到過的句子和單詞，并模仿英語閱讀錄音中的標準口語和教師交流，用英語表達自己的理想和意愿，這對提高初中英語閱讀教學效率具有重要作用。

2.2 認識閱讀本質，明確閱讀目標

閱讀教學是英語教學的重要組成部分，因此初中師生都應認清英語閱讀的本質，明確閱讀目標，只有目標明確才能達到英語閱讀教學的最佳效果，這就要求英語教師深入了解到英語閱讀教學是提高學生英語口語能力、了解西方文化知識、積累英語語言元素的關鍵，只有教師對英語閱讀教學的本質有了清晰的認識與了解，才能正確指導學生重視英語閱讀學習。

例如，在進行“It is a nice day ”閱讀教學中，教師要明確該篇閱讀文章的主要內容，要求通過閱讀學會如何運用反義疑問句以及反義疑問句的一些回答方式，只有明確了閱讀本質，才能明確閱讀目標，使學生在閱讀教學中了解閱讀的關鍵點，使學生掌握英語閱讀方法，從而達到英語閱讀教學的目標[3]。

2.3 注重閱讀方法，提高閱讀能力

授人以魚不如授人以漁，教師在英語閱讀教學中教授給學生正確的閱讀方法，才能達到提高學生閱讀能力的目的，使學生掌握正確的閱讀方法，首先教師應在教學中不斷的加強閱讀訓練，使學生學會閱讀中瀏覽、閱讀、設問、提取綱要等方法，學生在瀏覽時應在較短的時間內掃除閱讀中的詞匯障礙，再進行細讀、復讀等閱讀，此外教師還要教授學生在閱讀中如何設問，在每一遍閱讀中都進行設問，并在下一次閱讀時解決問題。此外，在初中英語閱讀教學中，教師還要要求學生閱讀不同風格和不同題材的文章，使學生在大量閱讀中增強英語語感，這樣才能有效提高學生英語閱讀能力[4]。

3 結語

綜上所述，英語閱讀教學是提高學生英語閱讀能力的關鍵，同時提高初中學生英語閱讀能力是一個復雜的過程，教師要利用初中學生的成長心理，設置有趣的閱讀教學任務，激發學生的閱讀興趣，同時還要傳授學生科學的閱讀方法，幫助學生在英語閱讀學習過程中克服困難，提高學生英語閱讀水平，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1] 王麗英.有效文本解讀在初中英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016（12）.

[2] 林蘭花.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].考試與評價，2016（06）.

[3] 何學芬.上好初中英語閱讀課的幾點建議[J].雅安職業技術學院學報，2014（02）.

[4] 宋佳.淺談初中英語閱讀教學中的問題研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（08）.