新時期下高中地理教學(xué)的新方法探究

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展推動社會的進步，新時期必須以培養(yǎng)新型的人才。高中地理教學(xué)是一門復(fù)雜的工作，集人文、自然環(huán)境于一體。地理學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生打開世界之窗，開拓視野。但傳統(tǒng)的地理教學(xué)存在一定的弊端，還需要采用新的教學(xué)方式，提升高中地理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中地理 新方法 新理論

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0121-01

1 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管在新課程理念下，高中地理教學(xué)理念得以更新，但仍然存在一定的弊端，教學(xué)模式仍有需要提升之處。這些問題的存在，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對高中地理教學(xué)的發(fā)展也造成很大的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 教學(xué)方面

很多中學(xué)地理教師年齡較大，盡管在新課程理念下有所提升，但已然有一部分學(xué)生忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生在地理課堂中沒有發(fā)言權(quán)，不利于地理課堂教學(xué)效率的提升。一些教師對新教學(xué)理念不夠重視，對學(xué)生個性化發(fā)展具有抑制；另外，教師教學(xué)前，教學(xué)規(guī)劃不夠完善，不能有效地控制教學(xué)容量，課堂學(xué)習(xí)的時間也不能合理的分配。加上一些教師課堂調(diào)控能力較弱，課堂教學(xué)氛圍不夠熱烈，甚至?xí)?dǎo)致地理課堂十分枯燥，教學(xué)方式過于單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)發(fā)展都造成極大的阻礙。

1.2 學(xué)習(xí)方面

目前，高中生地理學(xué)習(xí)目的過于單一，其學(xué)習(xí)地理主要是滿足高考，這很大程度上違背了新課程教學(xué)目標(biāo)。同時，很多高中生地理學(xué)習(xí)具有被動性、盲從性，在課堂中往往低頭看出，從來不參與任何教學(xué)活動，缺少自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)效率不高。另外，現(xiàn)階段高中生缺少吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)上不夠刻苦，不能主動地進行課后探索與學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對地理知識的掌握。

2 新時期高中地理教學(xué)的新方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

所謂的求異思維就是開放性思維，是新課程理念中創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生大膽地提出自己的疑問，打破傳統(tǒng)的思維定勢，發(fā)表學(xué)生的不同見解與意見，啟發(fā)學(xué)生采用多種分析角度，思考地理問題。在現(xiàn)如今的高中地理教材中，能夠用于訓(xùn)練學(xué)生求異思維的素材到處都是，從地球公轉(zhuǎn)到氣候氣象，從水資源到煤資源，到處都可以用作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并不代表讓學(xué)生進行浮想聯(lián)翩，也需要不斷的進行總結(jié)，找出萬千事物中的規(guī)律，采用科學(xué)的理論去解釋各種現(xiàn)象。可以說，假設(shè)是必須的，但科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也是地理學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

實踐是檢驗真理的唯一方式，相對于真理來說，與其直接的告訴學(xué)生，還不如培養(yǎng)學(xué)生獲取真理的能力，讓學(xué)生自己挖掘真理、探索真理、驗證真理。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與掌握更多的地理知識。在新課程理念下，教師不能僅僅讓學(xué)生學(xué)會地理知識，更應(yīng)該讓學(xué)生會學(xué)地理知識。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠切實的挖掘?qū)W生地理知識學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2.3 加強地圖學(xué)習(xí)

新課標(biāo)高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內(nèi)容非常突出時代信息，許多新內(nèi)容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負(fù)擔(dān)。設(shè)計的探索活動靈活新穎，學(xué)生很活躍，但由于活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節(jié)課很難講完，往往按設(shè)計把試驗做了，但后面的內(nèi)容難以進行完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重，課時不足的現(xiàn)象。并且有些探索活動沒有現(xiàn)成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。地圖是地理學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵，能夠?qū)Φ貓D活學(xué)活用，才能將地理學(xué)好。高中地理教學(xué)過程中，對地圖的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，讓學(xué)生學(xué)會對地圖的整理以及查看地圖。通過地圖進行聯(lián)想，對相關(guān)的知識加以整理。地圖中的圖形十分復(fù)雜，包括地質(zhì)圖、地形圖、地理原理示意圖、地理景觀圖、地理等值線圖等。通過這些地圖的學(xué)習(xí)，讓其結(jié)合地形，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的提升。

第二，熟悉讀圖。在地理題目中，有很多關(guān)于地圖的，學(xué)生在看到題目后應(yīng)該首先對地圖主題進行分析，觀察地圖的比例尺，關(guān)注任何關(guān)于地圖的細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)中包含著題意。之后，根據(jù)實際問題進行讀圖，地理知識都是實際的，并不是憑空捏造的，還應(yīng)該將理論與實際結(jié)合起來。在讀圖過程中，應(yīng)該進行圖形結(jié)合與變化，更便于理解圖文的意思。無論是中國地理還是世界地理，都可以采用這一讀圖方式進行學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

2.4 注重地理知識之間的關(guān)聯(lián)性

一節(jié)地理課短短幾十分鐘，如何讓學(xué)生在課堂中能夠一路緊跟，對本節(jié)內(nèi)容能夠理解。這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該苦下功夫，在講授地理知識過程中，一定要注重各個地理知識點的關(guān)聯(lián)性，進行多方的聯(lián)系，建立各個知識點的聯(lián)系點，起到環(huán)環(huán)相扣的作用，更加便于學(xué)生的理解。另外，知識內(nèi)容還需要具有啟發(fā)性，在教學(xué)中注意引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠保持對地理知識的興趣，提升課堂及課后學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，需要采用多元化的教學(xué)手段，也應(yīng)該脫離課本，讓學(xué)生從生活中體會地理知識，有時通過直觀觀察的方式，理解地理知識，掌握地理知識點，給學(xué)生留下更加深刻的印象。

3 結(jié)語

通過上述分析可知，高中地理教學(xué)涉及內(nèi)容范圍較廣，學(xué)習(xí)起來有所困難。但是傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容也不能迎合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。因此，新時期必須引入新的教學(xué)理念，從學(xué)習(xí)地圖入手，注重地理知識的關(guān)聯(lián)性，促進高中地理教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

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作者簡介：李寧（1978-），男，漢族，籍貫：寧夏隆德，學(xué)歷：大學(xué)學(xué)歷，中二職稱。主要研究方向：高中地理教育教學(xué)。