高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的探索

朱會

摘 要：高中化學課堂教學培養(yǎng)學生問題意識既是迎接時代挑戰(zhàn)的需要，也是適應化學新課程改革的需要，同時也是培養(yǎng)可持續(xù)社會發(fā)展人才的需要，良好的問題意識是進行科學探究與創(chuàng)新的前提。目前我國學生問題意識薄弱，實踐能力與創(chuàng)新精神比較欠缺，不少學生聽得懂，也能掌握教學知識，而遇到實際化學卻只能生搬硬套，不能靈活運用所學知識與教學方法去分析與解決問題。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學生缺乏問題意識能力。究其原因，是我國目前新階段高中化學教學中，教師側(cè)重理論的傳授，而忽略了學生問題意識的培養(yǎng)，很少讓學生主動提出問題。造成這種局面的原因很多，不可否認的是老師的教學方法、方式以及教學行為的不當是造成這一現(xiàn)象的重要原因。

關(guān)鍵詞：高中化學 課堂教學 問題意識 研究探索

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0143-01

問題意識本身是一種自然心理狀態(tài)，出現(xiàn)在人的認知過程中，在這一過程中，人們會遇到各種各樣不了解的對象以及不明白的問題，于是就會產(chǎn)生疑問與探求心理。學生學習過程本身就是一個認知過程。學習過程中培養(yǎng)問題意識能使學生積極主動地思考與探索，能有效提高學習效率。提升學生自主學習合作探究能力。亞里士多德曾說“思維是從疑問和驚奇開始的，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新”，在做學問的過程中，會提出問題是一種可貴品質(zhì)。因此，在高中化學課堂教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生問題意識。

1 創(chuàng)設問題情境，喚醒學生問題意識

創(chuàng)設情境是指教師在教學過程中根據(jù)學生年齡特征、學習認知規(guī)律以及心理發(fā)展規(guī)律，有意識、有目的、有計劃地為學生主動獲取知識與發(fā)展智力創(chuàng)造最佳學習環(huán)境，情境創(chuàng)設有益于學生科學素養(yǎng)的提高、教學目標的落實以及化學課堂教學改革的實現(xiàn)。

1.1 利用生活背景創(chuàng)設情境

生活離不開化學而單獨存在，發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍露寂c化學息息相關(guān)，例如：家庭裝修使用的油漆中含有苯和甲醛、藥品、食品于健康以及飲水與健康等，這些豐富而鮮活的生活場面都可作為教師情境創(chuàng)設的資料來源。化學課本教材的編寫也非常注重與學生生活實際的聯(lián)系，在教學設計中教師應當有目的的結(jié)合生活實際問題創(chuàng)設與學生生活相貼近的教學情境。創(chuàng)設生活情境的方式多種多樣，如教師可將生活中所發(fā)生的化學事件通過多媒體的形式展現(xiàn)出來；在課前導入中引出學生感興趣的生活問題；挖掘課本教材中所隱含的生活問題；也可讓學生自主探究一些常見的生活問題等，這樣既能充分調(diào)動學生的主觀能動性，又有利于培養(yǎng)學生的問題意識從而有助于引領(lǐng)學生更好地進行學習。

1.2 選用新聞熱點渲染情境

新聞通過其快速而準確的特點將日常生活中人們普遍關(guān)注的社會焦點進行實時報道，是人們及時了解事物真相最便捷與主要的信息來源，而報道中有許多與化學知識相關(guān)的新聞事件，選用它作為創(chuàng)設情境的素材來源是學生在書本教學中難以接觸到的，而其涉及的化學知識又是與化學教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的，這樣既能使教學內(nèi)容更加具有創(chuàng)造性與時效性，又會加深學生對抽象教材內(nèi)容的理解與記憶。

2 營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學生問題意識

在傳統(tǒng)高中化學課堂教學活動中，教師與學生是一種不平等的畸形關(guān)系，教師在教學中表現(xiàn)出了自己絕對的權(quán)威性，通過“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式強行向?qū)W生傳授知識，給學生學習造成嚴重的心理負擔，造成課堂教學氛圍緊張和枯燥，不利于學生學習積極主動性地發(fā)函，甚至一定程度上還打擊了學生學習的積極主動性。傳統(tǒng)的高中化學課堂教學中，教師與學生很難進行正常的課堂交流，更不用說學生問題意識的培養(yǎng)，而問題的提出是建立在平等的溝通交流上的。可見，營造良好的課堂學習氛圍是促進學生培養(yǎng)問題意識的基礎與前提。高中化學課堂教學中，教師應當以一種平等、民主的姿態(tài)面對學生。新課程標準明確強調(diào)教師主導、學生主體的教學理念，發(fā)揮教師對學生的引導作用，最大限度地調(diào)動學生主觀能動性。在這樣的課堂教學氛圍下，教師才能對學生問題意識的培養(yǎng)有積極的引導。在以往教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)營造良好的課堂教學氛圍，對高中化學教學中學習者問題意識的培養(yǎng)，起著至關(guān)重要的作用，對于優(yōu)化化學課堂教學效率有著顯著的作用。

3 通過解題練習，強化學生問題意識

解題是一種以問題為核心，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的一種特殊學習活動。解題是化學學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，但是在現(xiàn)行教育體制下，學生將大把的時間都用在解題過程上，因此，教師在引導學生解題時，不僅需要注重解題終極性的目標價值，更應當注重解題過程性價值。在化學解題過程中，教師應當要加強對學生的引導，從多角度、多層次、多方位引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，這樣才有助于學生問題意識的培養(yǎng)。解題過程可按如下步驟實施：第一，審題時，讓學生自主對題干進行提問：已知什么？求什么？題干中是否有隱含的條件？涉及的概念與原理主要有哪些？這一題的關(guān)鍵詞是什么？第二，解題時，這一題的解題思路是什么？根據(jù)已知條件我們能得出什么？第三，解題后，還有沒有其他解題方法？其結(jié)論可以進行推廣嗎？解題過程中應當注意什么？所以這些問題都應當由老師示范提出，學生模仿，通過對問題的深入思考與積極探索，會激發(fā)學生再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造的能力，逐漸培養(yǎng)學生提出問題的習慣。在解題過程中老師要善于引導學生主動思考、積極探究不同解題方法鼓勵學生用獨特、新穎的方式解決問題，讓學生在解題中培養(yǎng)其良好的問題意識，促進其可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，在高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識體現(xiàn)了教育改革下對現(xiàn)行高中生素質(zhì)的要求，是具有非常重要的教育意義的。問題意識的培養(yǎng)能幫助學生形成主動學習、積極思考探索的習慣，有助于提高學生學習效率與自學能力。

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