談高中化學教學中學生學習興趣的培養

張婷婷

摘 要：興趣是最好的老師、是學生學好知識的巨大推動力。尤其是在高中化學教學課堂中，學生對化學是否有興趣直接決定著高中化學課程的教學效率以及質量?；瘜W對學生而言，是一門與生活密切相關的學科，同時其強大的邏輯性、理論性使得學生對其望而卻步，在這一情況下，如果教師還只是一味地進行知識的傳授，就很容易讓學生對化學產生厭倦的心理，因此，在實際教學中，教師應當積極地激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的推動下實現對化學知識的鞏固和提高，進而促進高中化學課堂的發展。本文將以如何更好地在高中化學教學課堂中培養學生的學習興趣為主要內容，進行相應的探究。

關鍵詞：高中化學 學習興趣 培養策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0148-01

興趣是學生不斷求知的動力，同時也是幫助學生實現夢想的巨大前提。在現階段的教學領域中，許多一線教師為了加強教學課堂的現代化、營造良好的教學氛圍、幫助學生實現全面發展，已越來越重視對學生進行學習興趣的培養，高中化學課堂也是如此。

1 良好的教學導入是形成興趣的巨大前提

成功的教學，需要的不是強制，而是對學生學習興趣的激發。在高中化學課堂中，合理而有效的教學導入可以有效地促進學生學習興趣的形成，并使學生在潛移默化中走入化學的世界。導入的方式是多種多樣的，為此，教師在挑選和設計導入的過程中，就要充分的了解學生的學習現狀，并緊緊圍繞教學目標及要求，以此來最大化地發揮教學導入的價值及作用。首先，故事導入。對高中生而言，其學習的壓力要比其他年級的學生要更大一些，同時再加上教師在教學時常采用“灌輸式”的教學方法，就使得這些高中生在學習化學的過程中極易產生枯燥乏味的感覺。因此，適時地改變教學策略，將一些有趣的小故事引入課堂，可以有效地緩解枯燥的教學氛圍，并給予學生巨大的吸引力。例如，在講解原電池原理這堂課之前，教師就可以用故事先導入，“1786年，著名生物學家伽伐尼偶然間發現這樣一個現象，即每當掛在鐵柵欄的銅鉤上的青蛙腿碰到鐵柵欄，就會猛烈的收縮一次，經過伽伐尼的不斷試驗與探究，他提出了‘動物電的理論，之后，物理學家伏打根據這一理論，發明了第一個人造電源?！敝v完故事后，教師就可以將學生引向日常生活，讓學生在討論生活中類似的化學現象的過程中，迅速的進行學習的狀態。其次，實驗導入。比起枯燥乏味的理論講解，動手操作的實驗要更能激發學生的學習興趣。同時，就高中化學知識而言，其大多是建立在實驗基礎之上的，所以，充分地利用實驗進行課堂導入，還可以幫助學生更好地得出和理解一些化學結論。

2 巧妙的教學問題是激發興趣的核心所在

在高中化學教學課堂中進行問題的提問，可以幫助學生實現主動的學習探索，使學生在尋找答案的過程中產生學習的動力、獲取豐富的知識。首先，創設問題情境。教學情境的創設是一種重要的教學方式，它的運用可以有效地激發學生的學習興趣、提高學生的參與度。在實際教學中，教師為了提高問題情境的有效性，就要以學生實際的認知規律以及學習水平為基礎，結合教學內容以要求，創設問題情境。在教師提出問題之后，學生就會在好奇心的驅使下，實現自主探究和學習，尋找問題的答案，進而使學生成功的融入到教學課程中去。其次，引導學生主動質疑。除了教師的提問，學生的質疑也是獲取知識、激發興趣的關鍵所在。對高中化學而言，其主要的教學目標就是提升學生的綜合能力，即不斷提高學生的認知能力、解決問題的能力以及創新能力等等。因此，在教學過程中，教師就要不斷的鼓勵學生進行質疑，使學生敢于將自己的想法表達出來，形成“不盲從、敢質疑”的想法，這種方式對于學生形成獨特的見解具有極大的幫助。但是，當學生的觀點和想法表達的不正確的時候，教師還要給予及時的糾正和引導，以此來使學生形成正確的學習思維。總之，在學習化學的過程中，鼓勵學生敢于質疑和提問，不僅有利于加深學生對化學知識的理解，同時還能有效地提高學生的創新能力、探究能力、認知能力以及解決問題的能力等等，進而使學生實現全面發展。

3 新穎的教學方式是調動興趣的重要基石

教無定法，教而有法。在高中化學教學課堂中，為了更好地培養學生的學習興趣，教師就要不斷地對教學結構進行優化，并采用新穎的教學方式，來調動學生的學習積極性。首先，多媒體輔助教學法。在課堂中，多媒體的使用能有效地挖掘化學理論知識中的趣味性、直觀性以及形象性。知識的直觀化、知識的寓教于樂，都切實地將原本枯燥的學習變得愉快而輕松，在這一過程中，學生的學習興趣也會被極大地激發出來。其次，“設懸念、巧誘導”法。教學情境的創設是促進學生學習、提高教學質量的重要手段，為了更好地發揮教學情境的作用，教師就要積極地抓住學生的求異、求知、求新的心理，緊緊圍繞化學課程的特點，巧妙的將理論知識同實際生活聯系在一起，實現教學上的“設懸念、巧誘導”，并以此來調動學生的學習積極性。最后，游戲教學法。蘇霍姆林斯基曾經說過：“游戲對孩子來說就是學習，而學習對孩子來說就是勞動?！崩?，在講鐵離子的檢驗時，教師就可以設計趣味實驗游戲“傳遞密信”，即利用KSCN與鐵離子會發生化學反應的原理，讓學生自己動手，將原本“空白”的紙張顯示出字跡，以此來提高學生對知識的理解能力以及探究欲。例如，在學習金屬鈉的性質的時候，教師就可以設計小魔術：用水“點燃”紙。讓學生在顛覆了“水火不相容”的理念的同時，掌握了具體的化學理論知識。

4 結語

總而言之，在高中階段，學生的學習壓力很大，同時枯燥的學習過程很難讓學生實現綜合素質的全面提升，特別是高中化學教學。如果教師不采用合理的教學手段進行有效教學，就很難提高教學效果。因此，在化學教學過程中，教師就要努力激發學生的學習興趣，使學生在調動學習積極性的同時，實現化學素養的提升，進而促進高中化學課堂的發展與進步。

參考文獻：

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