中職學校創新型班集體創設的策略初探

皮飛霞

摘 要：班集體是構成課堂教學活動的基本單位，是對學生進行德育教育，塑造學生良好人格的主要場所，一個創新型班集體的創設有助于為學生營造一種良好的學習氛圍，調動學生的主觀能動性，也有助于促進學生身心健康的和諧發展。然而創新型班集體的創設非一朝一夕就能形成的，班主任作為班集體的領導者、引導者與管理者，在班集體的建設過程中擔負著重要責任。那么，中職學校在課堂教學中教師應當如何構建創新型班集體呢？這成為了廣大教師共同探討與解決的問題。基于此，本文提出了幾點教學策略，以期幫助廣大教師創設創新型班集體，優化課堂教學效率。

關鍵詞：中職 創新型班集體 創設 策略

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0286-01

班集體創設的主要目標是培養高質量、高素質的新型人才，以迎接社會以及企業對其的挑戰與要求。而一個創新型班集體的創設只依靠教師的管理與組織是完全行不通的，它需要全體師生共同努力，共同確定班級的規章制度以及班級目標，使全體師生能朝著同一個目標與方向共同奮斗，讓全體學生都能達到成功的彼岸。可以說，創新型班集體的創設規范與制約著學生的行為習慣，使他們向著社會對其規定的方向發展與前進。這時新課程背景下的教育教學理念，為此，教師要在學生入學之初建立創新型班集體，制定班級的規章制度，設置具體的獎懲措施，使學生能夠按照教師的要求發展，以促進學生德智體美的全面發展，培養出一大批優秀的社會主義事業建設者與接班人，滿足社會以及企業對人才的需求，促進人類的進步與發展。那么，在具體教學實踐過程中，教師應當如何創設創新型的班集體呢？

1 完善班級規章制度，構建良好的班級文化

規章制度是規范學生行為，培養學生良好行為習慣的有力保障，它的構建以及完善對于一個班集體的創設有著巨大的促進作用，它能夠加快班集體的形成，提高學生的紀律性，從而有助于構建良好的班級文化，讓學生能夠向著同一目標努力和奮斗。而班級規章制度的建立需要遵循如下原則：（1）具有導向性。它能夠有效引導學生遵守相應的規章制度，規范學生的行為習慣，培養學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使學生獲得一定的思想教育，同時也有助于培養學生的紀律性與組織性，促進集體意識的形成與增強，使班集體能夠向著一個正確的方向前進與發展；（2）具有約束作用。班級規章制度的建立要具有一定的約束作用，約束學生的所作所為不能違背班集體規章制度，讓學生能夠班級規章制度鍛煉與磨練自己的意志，讓學生養成嚴格要求自己的行為習慣，以此來增強班集體的凝聚力，增加班集體的戰斗力。這樣建立起來的班級規章制度才有助于完善學生人格，使學生對班級產生強烈的歸屬感，構建良好的班級文化。

2 確定三位一體模式，發揮學生的主觀能動性

所謂“三位一體”管理模式，即是集系級管理員、班主任以及學生干部三位為一體的班級管理模式。系級管理者是在負責整個年級班級管理的總責任人，他的作用主要是負責掌控與把握整個年級班級管理與建設的總方向，負責加強與督導各個班主任的管理工作，并制定與完善各個班集體管理目標的總評價體系。班主任作為班集體管理與建設的指導者、組織者與領導者，是整個創新型班集體創設的核心人物，在學生入學之初，班主任就應當充分發揮其主導作用，建立符合班級特色的規章制度并制定合理的獎懲措施，此外，班主任還是創新型班集體創設的責任者，班主任應當在充分了解學生的學習能力以及個性特點的前提下，因地制宜、因材施教地設定具有班級特色的管理模式，讓全體學生都能參與到班級管理過程中，從而實現創新型班集體的創設。學生干部是由學生通過民主選舉出來的，是班主任與學生進行溝通與交流的橋梁，他們能夠輔助班主任更好地建立與管理班級，從而構建出一個創新型的優秀的班集體。這三者相輔相成，缺一不可。在班集體創設過程中，采取三位一體式的班級管理模式，發揮學生的主觀能動性，肯定學生的主體地位，有助于促進班集體管理工作向著民主化、科學化、規范化、系統化以及制度化的方向發展，從而有助于更好地完成班主任的班集體管理工作，使學生形成一定的思想道德意識，促進學生身心健康的和諧發展。

3 完善班級管理建設，培養學生的團結意識

創設創新型班集體的方式多種多樣，除了以上兩種教學方法以外，完善班級管理建設也不妨為一種好的教學手段。班級管理模式多種多樣，主要有常規管理、平行管理、民主管理以及目標管理。在具體班集體創設過程中，班主任不防同時采取這幾種班級管理模式，來構建高效的課堂教學環境，讓學生能在一個良好的學習氛圍中，輕松、愉悅的學習。常規管理是指通過制定與執行一定的規章制度去管理與規范班級的經常性活動，是現代班集體管理模式下運用最廣泛的一種管理模式之一。平行管理是指班主任通過對集體的管理間接地去影響個人，又通過對個人的直接管理區影響集體，從而實現將集體與個人管理結合起來的管理方式，班主任在實施平行管理時，不僅需要充分發揮班集體的教育功能，使班集體成為教育力量，同時還需要通過對個別學生的轉化與感悟，實現班集體管理與發展的目的。民主管理是指班級成員在服從班集體正確的決定與承擔責任的前提下，參與到班級管理的一種管理活動，它能充分發揮學生的主體地位，使學生成為學習的主人，激發學生的興趣。目標管理是指由班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標與個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法，它的目的在于能夠充分調動學生的積極性，讓學生向著同一班級目標奮斗努力，培養學生的團結意識與良好品質。

4 結語

總之，班級由學生組成，而學生作為班級的主人，因此，在創新型班集體的創設過程中，教師不僅要發揮自己的主導地位，還要充分調動學生的主觀能動性，使全體學生都參與到班集體的創設過程中來，從而建設出和諧、民主的創新型班集體。

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