化工裝備技術專業生產性實訓基地建設的探索與實踐

李 琴

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲 412004）

化工裝備技術專業生產性實訓基地建設的探索與實踐

李 琴

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲 412004）

高職院校生產性實訓基地建設對深化人才培養模式和實踐教學改革及推動校企合作發展具有重要作用。闡述了化工裝備技術專業生產性實訓基地建設的實踐，探討了目前生產性實訓基地建設過程中存在的問題，并提出相應的解決辦法。

生產性實訓基地；建設；化工裝備技術專業

湖南化工職業技術學院化工裝備技術專業生產性實習實訓基地于2012年確定為省級重點建設項目。經過近4a的建設，學院悅意創新，多方借力，深化實訓基地內部管理運行機制，取得了顯巨的成效。

1 銳意創新，完善機制，提升內涵

1.1 校企聯盟，完善了“雙向嵌入、協同發展”的校企合作運行體制機制

以學院牽頭組建的湖南化工職業教育集團為平臺，根據集團校企合作推進條例，形成了“合作育人、協作生產、共同研發”的校企合作機制。組建了校企共同參與的“化工裝備生產性實習實訓基地共建共管”的基地建設管理機構，成立了“院企合作實訓管理辦公室”，形成“合作育人、協作生產、共同研發”的運行機制。系統地建立和完善基地的管理制度，建立了“校企合作辦公室”，成立了校企共同參與的“實習實訓基地共建共管”委員會，系統地建立和完善了基地的管理制度，校企共同制定了《校企共引高級人才暫行辦法》、《兼職教師聘任與管理暫行辦法》、《校企合作共同開展培訓與服務管理辦法》等管理制度。

1.2 內培外引，打造德技雙馨的“雙師”教學團隊

按照“內培外引”的“雙師型”隊伍建設思路，以“雙師型”教師培養為重點，堅持實施專業教師“一年一月一線”到企業鍛煉機制，在企業建立了“教師流動工作站”與教師培訓基地，為新進教師配備了企業和校內“雙導師”，打造了一支結構合理、專兼結合、德技雙馨的高水平“雙師”教學團隊。建立了由30多名行業技術專家、一線工作技術人員、能工巧匠構成的動態兼職教師庫，從中聘用了12人擔任兼職實習實訓指導教師。建設期內，培養了正高3名，副高1名。專業團隊28名專任教師中5名具有正高職稱，12名具有副高稱；引進了碩士1名，送培碩士4名，引進企業技術骨干1人擔任專職教師；項目教學團隊中有9人被分別派往德國、澳大利亞、新加坡、香港、臺灣等國家和地區交流、學習；5名骨干教師派往中南大學、華南理工等進行國內訪學。

1.3 產教融合，優化了“三進階”實習實訓教學體系

通過企業調研、實踐專家研討、畢業生信息反饋，分析化工裝備技術專業職業崗位，在企業專家指導下，制定了工學結合的化工裝備技術專業人才培養方案，對實踐教學體系進行了系統化設計，優化了“專業認知→基本技能→專業技能→綜合技能”三進階的實踐教學課程體系，提高了實習實訓的針對性和實施方案的可操作性。

以典型工作任務為載體，實施“真實職業環境”的教學組織將三進階的實踐教學課程體系（見圖1）的教學貫穿于整個專業人才培養過程中。每個實踐模塊都以典型工作任務為載體，通過制圖與測繪、技術測量實訓、企業情境教學等教學實現對專業的認知；通過典型機械產品制作、化工單元操作設計、高級CAD考證完成基本技能訓能；通過機泵拆裝實訓、化工檢修鉗工、焊工技能考證實現專業技能訓能；通過畢業設計、畢業實習、頂崗實習完成對學生的綜合技能培養。

圖1 三進階實踐課程體系

實訓教學過程中的任務采用企業“項目組”的模式開展，教師以項目經理的身份指導和協助學生完成學習任務。借鑒PDCA企業管理理念，整個教學過程采取P（準備）P（計劃）D（決策）D（實施）C（檢查）S（總結）六步教學法。引進企業的6S管理，強化學生的自我管理能力和組織能力，培養學生的團隊協作、溝通能力和責任心，讓學生以準員工身份體會“真實職業環境“的工作過程。

通過“專業認知→基本技能→專業技能→綜合技能”的訓練，使畢業學生成為獲取畢業證、職業資格證、素質拓展證三證融通的高素質、高技能人才。

1.4 校企共建，建成了設施一流的硬件環境

校企合作擴建了“校中廠”化工設備制造廠、現代機加工中心、焊接加工實訓中心、化工裝備檢測中心、化工產品生產實訓車間等，新建了動、靜設備安裝檢修中心、化工單元操作多功能實訓中心及煤制甲醇仿真教學工廠。政校企聯盟新建了“校中廠”智谷焊接培訓有限公司；營造了滿足教學、生產、培訓、科研等要求的真實生產環境，使教育功能與生產功能、培訓功能相結合。校內生產性實訓基地構成如圖2所示.

圖2 校內實訓基地構架

依托產學研協同創新平臺，新增了郴洲七三二零化工有限公司、寧鄉楚天科技醫藥設備公司、中天合創化工有限公司等多個校外實訓基地，與岳陽長煉機電工程技術公司、巴陵石化大成檢修安裝公司及湖南海利精細化工有限公司等企業建立校企合作雙主體的“廠中校”。

1.5 校企合作，開發了對接職業崗位的實訓教學資源

依托世界大學城空間平臺建立了具有開放性、互動性的立體化教學資源庫。校企合作開發了《機泵拆裝》、《接管法蘭焊接》、《鑲配件制作》、《換熱器檢驗》等實訓項目指導書，制作了相關的實訓課件、視頻等資源40多個；開發了技能培訓包及考核題庫。

開發了1套化工裝備實景仿真教學軟件。該教學軟件可以實現真實的化工生產設備實景效果，可全方位觀察一個設備及多種設備之間的聯系。同時可實現教師帶隊導游式的講解，讓每個進入系統的人如身臨其境?；ぱb備實景仿真圖見圖1。

圖3 化工裝備實景仿真圖

根據《關于推進高職院校學生專業技能抽查標準開發與完善工作的通知》（湘教通〔2014〕55號）文件的相關要求，以化工裝備技術專業面向的崗位群技能和素養要求為依據，開發了化工裝備技術專業技能抽查考試標準和抽查題庫。

2 多方借力，整合資源，提升社會服務能力

2.1 發揮基地資源優勢，積極開展社會培訓

利用校內實訓基地雄厚的師資力量、先進完善的實踐條件，項目團隊教師積極承擔了株洲興隆化工有限公司、株洲華湘公司、巴陵石化、湖南湘東化機、二十三冶、湖南柳化智成、郴州華湘、湖南海利、千金藥業、株洲天橋起重等多個企業員工的技能培訓、農村勞動力轉移和復員軍人轉崗培訓等工作。接納了其他職業院校計算機制圖員（AutoCAD、Protel、UG、PRO-E等），化工總控工等職業（工種）的考評員認（換）證培訓工作；接納了中南工業學校、湖南省石油化工技術、湖南工業高級技工學校等學生的實習實訓。

利用豐富的職業技能鑒定經驗，進行了化工檢修鉗工、焊工、車工、裝配鉗工、工具鉗工、化工操作工、冷作板金工、管道工、機械設備安裝工9個工種的技能鑒定。

利用郴洲七三二零化工有限公司“廠中?！钡馁Y源，“送教入企”進行現場教學，既解決了生產實際中的問題，也充分利用企業的資源進行整合教學。

政校企合作新建的“校中廠”智谷焊接培訓技術有限公司建有培訓教室3個，包括1個容納45人的機考室，2個容納140人的培訓教室，具有年培訓1萬人次規模。

2.2 依托科技創新平臺，技術服務成果豐碩

憑借雄厚的項目團隊師資力量，充分利用省科技廳投入120萬元在我院立項建設的中小企業科技創新平臺項目，積極承擔企業的技術開發和服務工作。近三年來，項目團隊教師分別為湖北省武穴市長江礦業有限公司完成了《1 000kt/a系列鈣產品生產線建設可行性研究報告》；為株洲博雅實業有限公司進行了“弧焊機器人焊接工藝參數優化及焊縫性能控制”；為湘譚縣金星環保設備有限公司進行了“二氧化碳尾氣回收裝置改進”等技術服務。為企業的項目投資、工藝優化、設備改造提供了可靠的技術支持與技術服務。

2.3 利用基地設施優勢，校企同臺競技

建設期內，承辦了湖南省化工職教集團舉辦的化工檢修鉗工技能大賽，負責了大賽方案的制定、出卷、組考、試卷評閱等工作。由于競賽組織工作認真到位，獲得了參賽單位的一致好評。通過舉辦競賽活動，進一步融洽了校企關系，同時產生了良好的社會影響。

2.4 建立網絡發布渠道，實現培訓資源共享

通過職教集團網站、職教新干線、QQ、微信及移動終端等網絡平臺，發布基地各種培訓資源，與企業、其他兄弟院校保持培訓信息、就業信息、課程資源信息、師資員工培訓信息的交流。在世界大學城網絡空間、集團公共信息平臺及QQ群實現了信息上傳與共享。

3 存在的主要問題及改進措施

3.1 主要問題

開展校企合作育人的企業面不夠廣，知名企業、品牌企業參與度不高，需要進一步探索校企合作的長效機制。“雙師”執教能力有待進一步提升，一是學校教師的現代職業教育教學理念需進一步加快更新，生產一線現場實踐能力有待提高；二是企業兼職教師教學能力與信息化教學水平需進一步提高。

3.2 改進措施

充分利用湖南化工職業教育集團的資源，實行訂單培養、現代學徒制人才培養模式探索為突破口，采用校企聯合招生、聯合培養、一體化育人，加強與知名企業、品牌企業的聯系，實現校企合作的深度融合。進一步做好師資培訓培養計劃。加強雙師型隊伍的建設與培養，努力培養一批站在專業前沿、掌握行業企業最新技術動態的教學名師和技能大師。

4 結束語

實踐教學條件是培養高技能人才的重要基礎和保障，實訓基地功能是否齊全、設施是否完備等，對人才培養質量將產生直接影響?；ぱb備技術專業生產性實訓基地建設，還將在此基礎之上，不斷加強實訓師資團隊建設，加強與生產環境一致的“仿真型”實訓室和“生產型”實訓室建設，充分利用湖南化工職業教育集團的資源，不斷推進校企合作，在實訓基地建設方面出特色、創品牌，充分發揮基地的共享功能與示范作用。

[1] 李琴.化工裝備技術專業實踐教學體系創新研究[J].化工設計通訊，2015，（5）：46-49.

[2] 何鵬飛，李群松.高職化工裝備技術專業校內實訓HSE管理模型的思考[J].化工設計通訊，2015，（4）：51-53.

[3] 卓建華.機電專業省級實訓基地建設的探索與實踐[J].實習實訓.2015，（7）：122-123.

Exploration and Practice of the Productive Training Base Construction on Chemical Equipment Technology

Li Qin

The construction of productive training base had great effect on the developing of school-enterprise cooperation and gave impetus to the reforms of personnel training model and practice teaching.In this article，This paper expounds the practice of the construction of the productive training base for chemical equipment technology specialty，The problems existing in the construction of productive training base are discussed，And puts forward the corresponding solution.

productive training base；construction；Chemical Equipment Technology

G712

A

1003–6490（2016）09–0082–02

2016–08–25

李琴（1968—），女，湖南益陽人，副教授，主要研究方向為化工裝備技術。