初中生物教學中如何深化教學實踐

王東海

摘要：隨著社會的高速發展，以及社會經濟的快速提高，社會對所需人才的硬性要求也越來越高了，而初中生物作為一門基礎的和生活緊密相關的學科，也更加受到教育界的重視。同時學生掌握一定的生物學知識，對更高一級的教學也打好了相應的基礎。也更加有利于學生的綜合素質的提高。

關鍵詞：問題；興趣；高效

在我國，隨著人口的不斷增加，社會負擔也變的越來越重，所以，解決糧食問題也變成了一個重大的話題。生物學在農業發展過程中的地位也變得越來越重要。本文就如何提高學生和老師對生物學的重視展開討論，希望有助于課堂效率的提高。

一、現階段我國初中生物教學存在的問題

1、生物教學日益倒退。生物是一門與生活息息相關的學科，能夠提高學生綜合素質，開發學生智力，增強學生知識面的自然學科。實際生物教學在初中階段并不作為升學考試的重點考察對象。雖然近幾年教育部提高了對生物教學的重視，但是有的地區并沒有切實實行這一條例。當然，也存在有些地區雖然將生物學放入了初升高的教案里，但是由于生物學占整體分值很小，所以，整個生物教學也并沒有太大的起色。

2、固有的教學方式。由于生物教學近年來才漸漸受到教育界的關注，所以，教師的教學方式還遵守著老一套的模式。課堂仍以教師”讀”書給大家聽為主，很少有教師就教材本身的特點給學生進行詳細的解答。教師只是簡單的勾畫重點，整個課堂死氣沉沉沒有一點活躍的氣氛。受制于課時安排，及當地的氣候環境，教材中的實驗并不能如數完成，所以，教師的輕視一定程度上加重了學生對生物學沒興趣。大多數學生只是為了考試而去學習生物。

3、師資力量不強。隨著生物學在初升高中占有一定比例之后，學校和教師也開始做出了相應的調整，雖然學校增添了生物學實驗所必須的硬件設備，但是由于長時間的不重視，硬件設備還是不能完全滿足學生的實驗需求。同時，專職教師缺少，有的生物學教師并不是專業生物教師，只是從別的學科中挑選出來去擔任學生的生物課教學，想要提高生物學教學的質量，必須提高生物學的實驗設備，整體的師資水平。

二、從教學課堂中培養學生的學習興趣

要想提高學生學習生物學的熱情，必須先從教師抓起。以教師為目標，轉變自身教學觀念，以身作則起好領頭作用。同時必須改變學生學習生物的態度，激發學生的學習興趣。教育家夸美紐斯曾經說過：”興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”初中生物教學中能激發學生學習興趣的地方很多，尤其是新教材的內容和結構都比較靈活多樣，大多內容以學生日常生活如數，既注重了知識的系統性，又增加了實用性和趣味性。教師應該合理利用教材，讓學生對生物學有一個不一樣的認識，激發學生的學習熱情。

1、將知識和生活聯系起來。生活不直接等同于教育，但教育若是離開了生活，那就成了無源之水。生物學更是如此。”轉基因食品、基因診斷與治療、克隆技術、組織培養、禽流感”等生物名詞雖然名詞熟悉卻不知其生物學原理。將這些學生的生活實際和疑問引入課題，使知識具體化，真實化，通過學習能夠解決實際生活中的問題。

2、體驗式教學，發揮生物實驗的巨大作用。生物學主要以生物實驗為基礎展開教學。在實驗的過程中，教師應該抓住學生對實驗設備的好奇來提高學生的學習興趣。在用顯微鏡看細胞或細菌時，學生們看到的是一個全新的微觀世界，此時，老師應該適時的講解神奇的微觀世界，讓學生完全進入一個全新的世界，讓學生充分感受到小小顯微鏡下奇妙的微觀世界。

3、營造良好的學習氛圍。教師制造一個良好輕松的學習環境，可以極大的使學生放松，無壓力的投入到學習中來，并且學生會放下怕做錯，不會做就不去做的固有模式，完全的放松大腦，把生物實驗當成自己動手能力的培養，當成和老師的互動。

三、努力培養學生學習能力

1、獨立性教學，讓學生自己去主動學習。在教學中，教師應該改變原有的依賴性教學，時刻以培養學生的學習能力為主，積極有效地對學生進行指導幫助。同時，教師應避免用自己的預設方案和思路取代學生思想，而是以參與者、服務者參與教學。在學生通過思考，發現問題，提出問題，討論問題，了解和掌握了基本的生物常識之后，教師要盡量放開讓學生自己去做實驗去探索，悟出其中道理，理解所得結果。

2、生命性教學，培養學生的創新能力。傳統課堂的被動性、接受性，是教師將學生”物化”了的體現，忽略了學生的感受。生命性教學是要形成教師與學生的”學習共同體”。創新是一個民族發展的不竭動力，在當今社會，創新也是整個社會急需內在能力。所以對于學生創新能力的培養至關重要。對學生創新能力的培養，不光只針對學生，更應該從教師的教學方式抓起。教師不斷根據變化的情形調整自己的行為，根據課堂中各種信息的把握，以新穎的教學方法吸引學生的眼球，同時，有助于學生模范老師在學習過程中進行相似的創新。進而激發起學生創新的意識和觀念。而這，才是教育的重要的環節。

生物教學受到重視也不過短短幾年，所以，教師的重要任務才剛剛開始，而在教學過程中，教師應該以學生自身的個性為基礎，以不斷激發學生的學習興趣為出發點，以培養學生的創新能力為目標，不斷的探索和改進自身的教學模式和方法，以此來滿足生物教學的高水準要求。為培養合格的新一帶接班人而努力奉獻自身的全部力量。