初中班主任如何開展德育工作

賈萍萍

摘 要： 隨著素質教育的不斷發展，我國越來越重視初中生的道德發展。大多數初中生的活動都是以班級為單位進行的，這就自然而然促使班主任成為開展德育工作的主要負責人。學生的身心在初中教育階段都會發生很大的變化，他們在這個階段所接受的德育，會直接使個性發生改變。因此，初中班主任應該選用科學的教學方法，讓每一位學生都能夠成長為有道德、有理想、有文化、有紀律的公民。作者結合多年教學經驗，為廣大初中班主任開展德育工作提供一些建議。

關鍵詞： 初中班主任 德育 工作方法

近些年來，我國一直實行“應試教育”，這就使得初中班主任在管理學生的時候過于關注學生的成績，忽視學生的道德發展。一些班主任在管理初中生的時候，會出現兩種截然不同的態度：對于班級中學習成績較好的學生，老師總是關懷備至，在他們犯錯的時候也十分寬容，基本不予追究；對于班級中學習成績較差的時候，老師總是嚴厲批評，在他們犯錯的時候總是處以嚴厲的責罰，這就使得班級出現兩極分化的狀態。這種不正確的教育方式，很可能出現這些問題：學習成績較好的學生出現驕傲的情緒，甚至可能無法正確面對失敗；學習成績較差的學生對老師抱有敵對心理，甚至會心生怨恨，影響學習等。因此，班主任在開展道德教育工作的時候，要注意掌握科學的方法，在新課程改革的教育理念指導下，讓每一位高中生都能夠實現全面、健康的發展。下面，本文從堅持以人為本、制定嚴格的規章制度、家校結合三個方面，討論初中班主任在開展德育工作時的方法。

一、堅持以人為本

新課程標準指出，要堅持“以人為本”的教育理念，學生是課堂的主體。德育的主體是學生，因此，開展德育工作要堅持以人為本。在傳統的德育工作中，班主任忽視了初中生的獨立自主性，沒有充分發揮學生的主觀能動性。因此，老師在德育工作中堅持以人為本的首要任務就是要轉變傳統的教育觀念，由“灌輸法”轉變成“自主探究法”，促進初中生的身心發展。其次，老師在選擇德育內容的時候要堅持以人為本的理念。在過去的德育工作中，班主任在選擇教育內容的時候多選擇一些與共產主義道德相關的內容，脫離了初中生的實際生活，對學生所起的教育作用比較有限。實際上，現在初中生的生活經歷比較少，認知水平比較低，他們不能夠理解先輩們的革命情感。最后，初中班主任在開展德育工作的時候要對學生施以人文關懷，讓每一位學生都能夠感受到老師的關愛，釋放學生的個性。有一位學生在升入初中之后，成績下滑得十分厲害，上課的時候經常走神。經過了解，得知這位同學陷入了早戀。然后，我與這位學生進行了平等的對話，在對話開始之際，這位同學十分拘謹，不敢對我說實話。我先對她講述了我的經歷，讓她放松下來，拉近我們之間的距離。然后我告訴她：“在青春期對異性產生好感是正常的，我們應該正視這個問題，沒必要感到羞愧。但是現在同學們的年齡都非常小，未來還存在很大的變數。你現在最重要的任務是學習，你們可以約定考同一所高中，甚至是同一所大學，等你們都成熟之后再來考慮這個問題。”這位學生表示，她會考慮我的意見，努力學習，認真考慮應該如何對待感情問題。

二、制定嚴格的規章制度

嚴格的規章制度是順利開展德育工作的保障。在德育工作中堅持學生的主體地位，并不意味著放任學生不管，而是要讓師生遵守德育規章制度，規范德育工作。班主任要與學生一起制定德育制度，保證制度的民主性。首先，班主任要從大局出發，培養初中生的學習習慣，并開展班會，總結每位學生的實行情況。我班在實施德育工作的時候，制定了一些基本的行為規范，比如學生要做到不遲到、不早退。每個月遲到兩次的學生，老師要給予警告；每一月遲到三次的學生，老師可以處以一定的處罰，比如擦黑板一天或者值日一次；按照遲到情況，予以不同程度的處罰。在每個月的班會中，老師可以占用五分鐘的時間，總結學生的遲到情況，鼓勵嚴格遵守班級紀律的學生，對于嚴重違紀的學生，老師要予以批評。

三、家校結合

“家長是學生的第一任啟蒙老師”，家長對學生的影響超乎我們的想象。現在，很多家長忙于工作，只象征性地關注學生的學業情況，忽視他們的生理健康與個性發展，這就使得很多學生無法在家庭中受到良好的道德教育。因此，初中班主任要與家長建立良好的溝通，指導家長關愛學生，除了要關注學生的學習成績外，還要關注學生所接受的道德教育。必要的時候，老師可以請家長到學校或者老師進行家訪。然而，現在很多初中生都對家訪抱有一定的敵對態度，他們認為只有有問題的學生才會讓老師家訪。老師要轉變師生的錯誤觀念，在家訪中首先要肯定學生的進步成果，再委婉指出學生存在的問題。很多學生由于家庭條件比較差或者家庭氛圍不和諧等因素拒絕老師的家訪，在這種情況下，老師要幫助學生克服這種心理障礙，讓他們正確面對這些問題，幫他們樹立自信心。我班有一位同學，本來十分活潑，熱心幫助同學，積極參與班級活動。但是有一段時間，他的情緒十分低落，拒絕任何人的接觸，學習成績有所下降。了解之后，得知他的父母發生了感情問題，經常在家中吵架。于是，我決定對這位同學進行家訪。我告訴他的父母，要盡量避免當著孩子的面吵架，以免影響孩子的情緒，盡量讓學生在家中感到舒適、溫暖。我還告訴這位同學，即使父母吵架，他們對孩子的愛也不會發生任何改變，學生不必感到焦躁、不安等。經過我的長期疏導，這位同學的家長不會再當著學生的吵架，這位同學漸漸變得開朗起來。

總而言之，德育工作能夠深刻影響初中生的個性發展，好的德育能夠讓初中生成為對社會有用的人，不好的德育能夠讓初中生成為叛逆，甚至不服管教的人。初中班主任是開展德育工作的主要負責人，要堅持以人為本的教育理念，并將其貫穿于整個德育活動中。同時，要制定嚴格的德育制度，保障德育的有效進行。老師要與家長建立有效的溝通，為初中生創造良好的德育環境。

參考文獻：

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