如何培養中學生閱讀的好習慣

潘小蘭

摘要：閱讀習慣是學生在閱讀活動中經過多次重復和練習形成的比較穩定的態度和行為。閱讀習慣對中學生的學習有直接的影響，良好的閱讀習慣有利于中學生自學能力的養成。發展中學生獨立閱讀的能力，提高閱讀效率、提升語文素養，就必須培養中學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：中學生；閱讀習慣；培養

什么是閱讀習慣？所謂的閱讀習慣是在良好閱讀實踐中養成的，是在一定的情況下自覺地進行有關閱讀操作的行為傾向。良好的閱讀習慣一般包括有目的的進行閱讀的習慣；邊閱讀邊思考的習慣；專心致志的習慣；邊閱讀邊圈點；批、劃的習慣……中小學階段是學生養成良好學習態度、學習習慣的重要時期?？梢?，培養學生良好的學習習慣是基礎教育的一項重要任務，而閱讀習慣則是孩子一生學習極為重要的習慣之一。那么如何正確培養學生良好的閱讀習慣呢？

一、培養學生愛讀書多讀書的習慣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。為了使學生養成愛讀書、多讀書的好習慣，關鍵要從培養學生的閱讀興趣開始。教師可結合課堂教學向學生推薦課外讀物，如教《皇帝的新裝》時推薦《安徒生童話選》；教《荷葉 母親》時推薦名著 《繁星》《春水》；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書、多讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略文章語言的無窮魅力；或根據不同學生的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養學生讀書的興趣，使他們體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”、“我向你介紹一本好書”等活動。久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養成。

二、培養學生勤于動手的習慣

“不動筆墨不讀書”，是徐特立先生的名言。包括以下兩個含義：一是閱讀時要用符號在書上進行勾點圈畫；二是經常寫讀書筆記。閱讀時，在書上勾點圈畫的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點的過程，也是咀嚼品種、加深理解的過程。教師要通過嚴格的要求，強化訓練，使學生學會批注。經常寫讀書筆記是貯存積累語言材料、提高審美能力與寫作素養的有效方法。在教學中，我一般以如下五個方面引導學生寫讀書筆記：①摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞；②摘錄文章的中心；③摘錄有關資料；④寫心得體會；⑤寫對讀物的意見或建議等。

三、掌握有效的閱讀方法

要培養學生良好的閱讀習慣，還需要掌握有效、適用的閱讀方法。在教學過程中，一般向中學生傳授簡單、通用的閱讀法。如：

1、快速瀏覽。用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料，初步感知文章的主要內容。

2、有效提問。根據瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問題，使閱讀文章的目標具體明確。提問可以從內容與形式兩個方面去設計。內容方面包括作者的情況、寫作的背景與動機、主要內容、中心思想及社會意義；形式方面包括體裁形式 、詞語理解、句子的含義、段與段之間的聯系、寫作手法等。

3、精讀課文。認真閱讀文章之后，進行圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘錄，列提綱，做筆記，繪制圖、反復研讀等。這樣能使我們有效地掌握讀書的重點和要求，切實具體地解決問題。

4、指導背誦。針對要求背誦的課文，不一定需要學生都是一字不差的背下來，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得準確、迅速，也可以復述文章的主要內容，默寫提綱，記住要點。

5、課后復習。可以遵循記憶與思維的規律，進行系統整理提綱和記筆記，重溫主要問題解決的辦法，完成必要的練習，能使閱讀獲得較好的效果。

魯迅先生一生勤讀不輟。他認為讀書要心到、口到、眼到、手到、腦到。所謂“心到”是指集中精力，全神貫注；“口到”指開卷誦讀，讀出聲音；“眼到”指細心瀏覽，目光敏銳；“手到”指憑藉筆墨，勤做筆記；“腦到”指善于動腦，勤于思考。正是他正確掌握并運用了讀書的“五到”，最終成為現代偉大的文學家。所有說掌握有效的閱讀方法，不但能幫助我們迅速提高學習效率；還可以更好地培養良好的閱讀習慣。

四、培養學生質疑的習慣

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊屛覀兠靼讓W與思的辯證關系，“學而不思”，不從中得到啟發，不會活用，不行；“思而不學”是空想，不知道自己想的問題，前人是否已經解決，因此，一定要學與思結合才行。從某種意義上說，閱讀的過程是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程。為培養學生質疑的習慣，要求教師在教學中注意以下幾點：一要經常設置疑點。有疑之處應析疑，無疑之處當質疑，這樣才能啟發學生思維；二要教給學生自己去發現問題、思考問題、解決問題的方法，鼓勵學生讀書時要善于思考；三要讓學生進行獨立閱讀、經常鼓勵那些勤動腦、多思考、帶著問題去讀書的學生，以激發他們的閱讀興趣，培養他們質疑析疑的習慣。

五、培養學生使用工具書的習慣

學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書過程中遇到的不認識的字、不理解或理解不準的詞語，都可通過查字典、詞典來解決。課堂上教師要要求學生在課外閱讀中常使用工具書，使之逐漸成為習慣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，是的，良好的閱讀習慣不是一朝一夕能夠練成的，需要我們在長期的實踐中，一點一滴逐步養成的。閱讀習慣的培養方法也會在實踐的過程中，根據學生具體情況不斷改善。我們相信，在全體師生的共同努力下，我們終將收獲良好的閱讀習慣，帶著我們的學生走向書籍中更廣闊美好的大千世界。