現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

周小英

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的加入使得英語教學(xué)更具生機(jī)與活力，更能彰顯語言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，而且可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生英語水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用

把信息技術(shù)引入英語課堂，是目前逐漸趨于主流的教學(xué)方式，教師應(yīng)該合理有度地發(fā)揮其優(yōu)勢。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)用技能，同時更要注意不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣就能發(fā)揮出信息技術(shù)對教學(xué)支撐的正面效應(yīng)，讓信息技術(shù)為英語教學(xué)助力。

一、利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽教學(xué)，提高聽力口語水平

1、利用多媒體進(jìn)行聽說教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的介入，大大地改變了過去英語聽力課堂枯燥乏味，學(xué)生似懂非懂的現(xiàn)狀。全英文的環(huán)境、緊湊的錄像情景、幽默的對話吸引了學(xué)生的注意力，而且使聽力材料由簡單的現(xiàn)場錄像情景到純播音聽力，學(xué)生一步一步地聽懂并理解聽力內(nèi)容，成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

2、利用計算機(jī)下載一些原版英文電影或了解英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高聽力水平，感受語調(diào)。如英文原版電影《美女與野獸》，《白雪公主》等。在看電影的同時學(xué)習(xí)英語，練習(xí)語調(diào)。給學(xué)生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，如英語教師網(wǎng)有個動畫學(xué)英語的板塊，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。不僅可以讓學(xué)生對枯燥的語法變得有興趣，還可以提升聽力。

二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂情境

1、在課堂上運用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語言的真實感。這種方式寓教于樂，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥。例如，對于“Whatdayisittoday？”“Whatdaywasityesterday？”的英語語法中過去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀——學(xué)生跟讀——提問造句——強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterdayoncemore”引出教學(xué)內(nèi)容——在活躍的氣氛中，學(xué)生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am—was，like—liked），這就對進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語法一般過去式奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、利用PowerPoint、flash、等工具制作簡單的教學(xué)課件，提高課堂質(zhì)量。為了使教學(xué)內(nèi)容生動形象，教師可利用PowerPoint、flash、等工具制作簡單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語國家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語與母語的不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生能運用英語進(jìn)行邏輯思維的能力。

三、在詞匯教學(xué)中的運用

在英語課堂中，學(xué)習(xí)英語詞匯相對比較單調(diào)，運用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，運用圖像形象、引導(dǎo)性強(qiáng)，可以給予學(xué)生新鮮感，比如在講新單詞love的時候，一個愛心在投影儀上顯現(xiàn)，并播放love的發(fā)音；講home時，一家人其樂融融吃飯的畫面飛入視野，播放home的發(fā)音。采用這樣的方式來講解英語，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，單詞學(xué)習(xí)也變得相對容易了。又如學(xué)習(xí)數(shù)字時，將0到9的十個數(shù)字轉(zhuǎn)化成十個小矮人，小矮人跟著音樂跳舞，時刻變換著排序，形成一個個數(shù)字的英語單詞，然后以一首動畫歌“TenLittleIndians”結(jié)束本節(jié)課，學(xué)生通過這種形式的課不僅學(xué)習(xí)了新知識還鞏固了英語發(fā)音的知識。

四、在英語語法中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語語法，單純憑借語法訓(xùn)練會讓學(xué)生感覺枯燥無味。如果集合信息技術(shù)教學(xué)，則將抽象晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)化成淺顯易懂的知識，生動形象，便于學(xué)生理解。比如：講解英語單詞如何單復(fù)數(shù)變換的時候，運用動畫效果教學(xué)，采用人機(jī)訓(xùn)練的方式，刺激學(xué)生多種感官，延長了學(xué)生的知識記憶時間，這種方式更受學(xué)生歡迎。

五、在語言表達(dá)中的運用

在上課時，課文中勢必有些重難疑點，教師可以采用區(qū)別讀音的方式將重點分別配上可以區(qū)分的語調(diào)的聲音及視頻，能在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。比如在講CanIborrowapencil？這節(jié)課的時候，設(shè)計一段有趣的情節(jié)，投影儀上播放一段相關(guān)視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會：在課堂上，一個同學(xué)舉手向老師示意，然后老師給他借來一只鉛筆，然后這個同學(xué)頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前視頻中出現(xiàn)的形象都是學(xué)生易于親近的形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形式是以伴音的形式反復(fù)播放，讓學(xué)生模仿跟著讀，再消掉原音，點名讓一些學(xué)生學(xué)著給視頻人物配音，這樣的方式使學(xué)生不由自主地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，最后在娛樂的氛圍中獲得了知識。

六、在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在英語中，學(xué)生反映最多的就是怕寫作文。剛剛學(xué)習(xí)英語的時候，教師可以利用投影儀在課堂上進(jìn)行看圖說話，寫話訓(xùn)練，積累到一定的程度后，學(xué)生的閱讀能力就會得到一定的提升，再運用網(wǎng)站進(jìn)行“編寫作文”欄目。這個欄目的特點是，當(dāng)輸入關(guān)鍵詞后，立即呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀的范文供學(xué)習(xí)。

七、信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)采用教師串講模式，導(dǎo)入方式多以教師的語言描述為主，但有些內(nèi)容僅憑教師的描述無法吸引學(xué)生，加之教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想。同時，由于時間有限，教師多以課本內(nèi)容為主，基本不擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對于初中生而言，僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)容難以達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，英語教師可以引進(jìn)信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，突出學(xué)生的主體地位。例如，將與閱讀內(nèi)容相關(guān)的主題資料制作成PPT、Word呈現(xiàn)給學(xué)生，可以借助一些技術(shù)工具突出重點內(nèi)容，如設(shè)計藝術(shù)字、關(guān)鍵詞標(biāo)紅等。在擴(kuò)大教學(xué)容量時，需要考慮學(xué)生的英語水平，學(xué)習(xí)接受能力，以免過度追求擴(kuò)大容量，而學(xué)生并沒有及時消化、接收，最終成為無效教學(xué)。在初中英語閱讀教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)能擴(kuò)大教學(xué)容量，增加課堂趣味性，增強(qiáng)課堂互動，讓傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂變得生動、活潑、新穎，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提升課堂教學(xué)實效，真正突顯以生為本的教學(xué)理念。

總之，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)基本已經(jīng)實現(xiàn)了全國范圍內(nèi)的普及。從工作到生活再到學(xué)習(xí)，信息技術(shù)在其中都扮演著十分重要的角色。

參考文獻(xiàn)

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