淺談高中物理創新教學

劉海龍

摘要：在新課標改革下的高中物理教學中，教師應革新老式的、傳統的教學模式，通過創新教育，激發學生的創造性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。當今時代，如何在新課改下，對高中物理教學有效地進行創新教育，是高中物理教師所面臨的一個難題。以此為研究對象，淺談對新課改下高中物理的創新教育。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；創新

一、正確解讀新課標，創新教育理念

其一在新課改下，培養學生的情感意識、學習態度及價值觀。在新課改下的高中物理教學中，不僅規定了教學的知識內容和要求，還明確規定了相應的情感意識、學習態度及價值觀。要求遵循知識、能力、情感意識、學習態度和價值觀相統一，遵循理論與實踐相統一，對培養學生理解知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及幫助學生有針對性地提高思想覺悟，都具有特別重要的意義。其二在新課改下，培養學生的探究性學習。在新課改下的高中物理創新教育中，學生既要獲取科學知識與內容，同時又要學會科學探究，提高創新思維和實踐能力。因此，教師在新課改下的高中物理教學中，應重視樹立探究式學習理念，基于科學探究開展課堂教學，引導學生發現問題、提出問題，同時運用所學知識解決實際問題。例如：在高中物理學習中，學習自由落體運動的知識時，教師可以課前布置探究性題目，如：什么原因導致地面上的物體下落快慢不一樣？用什么實驗設計來證明你的觀點？還可組織指導學生分組進行討論與交流，并分享各組的研究成果。以此來激發學生的探究意識，調動學生的學習積極性，培養學生的創新思維。其三在新課改下，注重學生的學習過程和學習方法。在新課改下的高中物理課堂教學過程中，應重視引導學生體會物理學習的樂趣，激發學生的探究欲望和創新意識。學習能力的培養是在接受知識的過程中形成的，科學方法是在實踐中歸納總結出來的。所以，教師在高中物理教學中，應注重學生的學習過程和學習方法，同時要評價學生的學習效果。

二、創新教學方法和教學手段，激發學生興趣，樹立創新意識

其一利用多媒體輔助教學，創設物理課堂創新情境。由于物理學科中的一些抽象概念，學生很難理解與接受。因此，在教學過程中，教師應創設生動、活潑的物理教學情境，使知識化難為易、化繁為簡、深入淺出。教師還應創新教學方法和教學手段，將傳統、單一的模式轉變為多媒體輔助教學模式，通過生動形象的畫面和悅耳的聲音，使教學變得富有趣味性，從而激發學生的學習積極性。例如：在物理教學中，學習分子的熱運動時，教師可以通過在課前制作布朗運動的模擬課件，利用多媒體向學生展示水分子的運動情況，從而使學生在生動、有聲有色的畫面吸引下，提高其對此部分知識的學習，不僅對布朗運動的本質能夠有更為深刻的理解，同時學生的創造性思維也會得到提高。其二通過實驗激發學生學習興趣，培養學生創新能力，提高學生學習的動力。物理作為一門自然學科，實驗是其教學的基礎。因此，教師在學生實驗之前，可以先提出相關的問題讓學生探究與創新。教師在教學過程中，應充分利用實驗來開發學生的創新能力、建立創新教學模式，從而打破傳統觀念，使學生自主學習、獨立完成實驗，以便提高學生的創造性思維能力。

三、鼓勵學生自主發問，培養創新能力

著名物理學家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根問底追問問題罷了。”他又說過：“發現問題比解決問題更重要。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“發明千千萬，起點在一問”，因此在教學中教師要力求創設積極思維的問題情境，引發學生自主提問，讓學生主動提問題，多提問題，多問為什么，因為正確提出問題也是創新能力的一種表現。比如在講超重和失重時，教師可在側壁開了口的塑料瓶里裝上水，演示瓶子靜止不動和自由下落兩種情況下的噴水情況，給學生制造認知沖突，學生會問“為什么會這樣？”，學生能提出這樣那樣的問題說明已經在進行創新思維，說明他們動過腦筋，這過程本身就蘊含著創造性思維的火花，學生提問的過程就是創造的過程。同時，以上所述的有趣的演示實驗，也能激發學生強烈的求知欲，增強學習物理的興趣，興趣是創造能力發展的必要條件，也是創新思維的原動力，更重要的是可以使學生明確思考的方向找到解決問題的關鍵所在，逐步養成良好的自我學習習慣。因此，實際教學中，教師應緊密聯系教學實際，結合社會生活實際和新課改，深入鉆研教材內容，創設新穎的情境，以觸發學生思維的興奮點，引發學生自主提問及繼續探究的欲望和動機，發展學生創造性思維。

四、培養學生自己動手的能力，開展多種創造性活動

要想讓學生善于獨立思考，勇于創新，教師在教學中應有目的，有意識地引導和培養。例如，在隨堂的鞏固練習階段，典型例題的解答盡量讓學生能一題多解，教師也可通過改變題設條件，一題多變，一題多問，舉一反三，從而培養學生不斷地把新知識和自己的認知相聯系，增強學生的質疑能力及發散思維能力，因為練習既是掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，也是培養學生創新能力的基本途徑。。

總之，教師要盡量創設機會，讓每個學生都動手操作，對培養學生創新能力是大有裨益的，而且也是提高學生創新能力的一條重要途徑。