幼兒園應(yīng)如何關(guān)注留守幼兒的教育探究

張麗健

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來越多的勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，造成了“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體-留守兒童。“留守兒童”的教育問題已成為當(dāng)今一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。而解決這個(gè)問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面的協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起一整套完備的社會(huì)化服務(wù)體系。作為幼兒園，我們能做的就是設(shè)身處地地為孩子著想，給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：留守兒童；幼兒教育；探索

我園留守孩子。父母常年不在家，孩子由爺爺奶奶或是外公外婆照看著。老年人不光要照顧孩子的衣食住行，他們還得在田地里干活。也許是太過勞累，無法顧及孩子的教育；也許是大字不識(shí)，無法教育孩子；也許是太過寵愛，不愿嚴(yán)格要求孩子。于是留守的農(nóng)村孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題：

問題一：沒有衛(wèi)生意識(shí)

新生來園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們有許多不好的習(xí)慣：比如飯前不洗手；垃圾隨地亂扔；放著好好的洗手間不用，而是隨地大小便……我們需要花很多的時(shí)間對(duì)她們的行為進(jìn)行教導(dǎo)和糾正。

問題二：沒有良好的飲食習(xí)慣

即使是那些在幼兒園能夠吃兩碗飯的孩子，當(dāng)在家時(shí)， 也是偏食或是挑食的。

問題三：膽小怕事，不善表達(dá)

有一位母親在與我上網(wǎng)聊天時(shí)說我們幼兒園不注重教學(xué)，我詢問其原因，她說她的孩子在我園讀了兩個(gè)學(xué)期不會(huì)數(shù)1至10。第二天我把孩子拉過來讓她數(shù)數(shù)，孩子很流利地從1數(shù)到了13。于是我讓老師打電話與家長溝通一下，接電話的是爺爺，他說：“老師，她媽媽常年不在家，孩子都怕她，在她面前孩子不敢數(shù)的。”原來我們的孩子不是不會(huì)，而是缺乏表達(dá)的勇氣和能力。親人面前尚且如此，外人面前自然更加膽怯。

問題四：缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)差

老年人只會(huì)關(guān)注：我的孫子會(huì)認(rèn)多少字了？會(huì)寫多少字了？會(huì)算多少內(nèi)的加減了？并以此來衡量一個(gè)幼兒園的好壞。為了迎合家長的這種心理，農(nóng)村的幼兒園會(huì)以知識(shí)的傳授為主要目的，每天把孩子關(guān)在教室讀書、識(shí)字、寫字。缺乏戶外活動(dòng)的結(jié)果導(dǎo)致抵抗能力下降和反應(yīng)遲鈍。

孩子的問題還有許多，就不一一列舉。面對(duì)孩子的種種問題，幼兒園應(yīng)該采取怎樣的解決措施？什么樣的教育才是孩子最需要的？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我想每個(gè)幼兒園的承辦人都應(yīng)該清楚：幼兒園教育本來就應(yīng)該寓教于樂，讓幼兒在游戲、玩耍中獲得知識(shí)。

當(dāng)然，改變幼兒園的“小學(xué)化”傾向教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念，把課程從狹隘的課堂教學(xué)擴(kuò)大到日常生活的每一個(gè)環(huán)境環(huán)節(jié)中去。本學(xué)期開學(xué)之初，我推翻了我們堅(jiān)持了五年的作息時(shí)間模式，對(duì)原有的“一日活動(dòng)安排”進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，并針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題采取了必要的改革措施。

措施一：增加談話環(huán)節(jié)

第一，在“一日流程”中開設(shè)出一個(gè)談話環(huán)節(jié)，談話的主題由各班主任自己定。比如小班在剛開學(xué)前兩周可以是：“上幼兒園我不哭”“不挑食”“講衛(wèi)生”“我要自己走！”等。中班可以是：“怎樣做一個(gè)愛干凈的小朋友”“我會(huì)穿衣和鞋子”“我愛我的幼兒園”等。大班可以是：“如何幫助同伴”“我長大了！”“不做調(diào)皮的小怪獸”等等。

第二，各班級(jí)針對(duì)班內(nèi)突發(fā)的狀況組織討論，或是在發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的不良行為時(shí)的一個(gè)隨機(jī)探討。即時(shí)指出，予以糾正。

不管組織的“談話主題”是什么，老師要不斷鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言。且始終圍繞兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行：一是開發(fā)孩子的語言能力，二是在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)方面對(duì)孩子提出要求。

措施二：加強(qiáng)家園溝通

家園溝通我認(rèn)為包括兩個(gè)方面的溝通：一個(gè)是與留守在家里的老人之間的溝通；一個(gè)是與在外打工父母的溝通。溝通的方式有許多。

第一，電話訪問。把孩子的在園生活、學(xué)習(xí)情況及時(shí)反應(yīng)給老年人。讓老年人時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)和身體狀況。

第二，召開家長會(huì)。一步步從思想上改變老年人的想法，告訴他們正確的育兒常識(shí)和孩子在幼兒園應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

第三，定期出版《教育文摘報(bào)》。內(nèi)容可以涵蓋幼教資訊、家庭教育方式方法、家園共育、專題研究、理論探索、園本研究等等相關(guān)知識(shí)。

第四，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。考慮到有些老年人是不識(shí)字的，文字的東西他們無法看懂。這時(shí)候我們就需要與年輕的家長溝通了。開通園內(nèi)QQ、信息群、微博來進(jìn)行交流，讓他們了解孩子的近況，知道最新的幼教資訊，配合幼兒園各項(xiàng)工作的開展。當(dāng)我們與老年人的溝通出現(xiàn)阻礙時(shí)，年輕的父母還可以充當(dāng)一個(gè)橋梁，疏通家園之間的關(guān)系。

措施三：注重體育鍛煉，以游戲帶動(dòng)教學(xué)

1、本學(xué)期幼兒園添置了呼啦圈、籃球、跳繩等體育用品。老師也自制了部分體育游戲用品。

第二，把每天上午的10點(diǎn)至11點(diǎn)設(shè)為幼兒園“室外活動(dòng)”時(shí)間，各班把孩子帶出教室，組織豐富的戶外活動(dòng)。孩子身體強(qiáng)壯了，性格也隨之開朗。

第三，鼓勵(lì)老師把各項(xiàng)教學(xué)游戲化、教學(xué)方式多樣化。摒棄“課桌”教學(xué)，大膽嘗試把“語言”、“社會(huì)”等課程也拉到室外去上。

第四，以“室外活動(dòng)”為主題展開公開課比賽。看著那一張張純真的笑臉，你會(huì)由衷地發(fā)現(xiàn)，什么才是孩子需要的。

通過對(duì)以上各方面工作的落實(shí)，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ尚А?/p>

每天，都能夠看到孩子在室外活動(dòng)的快樂身影；孩子來園時(shí)會(huì)主動(dòng)與老師問好，懂得了禮貌和交流；會(huì)主動(dòng)地與同伴討論事情，與老師訴說所見所聞。

作為一名幼教工作者，如果我們都能以幼教發(fā)展為已任，為幼教改革而盡心盡力，那么我們的幼兒教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。當(dāng)然，幼兒園的教學(xué)是一個(gè)不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的過程，在開展的過程當(dāng)中我們會(huì)面對(duì)許多的問題。

我相信，只要用心就一定會(huì)有成效。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)為留守的孩子創(chuàng)造出一片屬于他們的快樂天地的。