班級團隊建設“五位一體”模式探索與研究

張練武 / 廣東省信宜市第四中學

班級團隊建設“五位一體”模式探索與研究

張練武 / 廣東省信宜市第四中學

在素質教育的時代背景下，班級團隊建設非常必要，因為這既是時代的要求，又凸顯了班級的優勢和特色，而且還直接關系到學校工作的正常運轉。在班級團隊建設中，筆者探索總結出理念、標準、原則、特色、時期“五位一體”班級團隊建設模式。

班級團隊建設；五位一體

“百年大計，教育為本；教育大計，學生為本”。如果說，教育是基石，那么學生則是基石的奠基。在這個推行素質化教育的時代，只有打造“精于團結、樂于奉獻、善于學習、敢于擔當、敢于創新”的班級團隊，才能實現班級和諧統一。如何建筑“魅力”“陽光”班級團隊這塊基石，將學生與班級的發展融為一體，是筆者多年來思考研究的方向。

一、班級團隊建設的必要性

（一）時代發展的必然要求

彼得·德魯克曾說過：“管理是一門綜合藝術”。過去的家長式管理機構已無法把握時代的主旋律。而如若僅僅依賴數位骨干學生的力量，那么班級也將是缺乏生氣的。社會發展態勢需要教育與時俱進，需要班級建構有向心力的強有力的學生隊伍，去把握時代脈搏，彰顯時代精神，形成有鮮明時代特征的獨特魅力的班級文化。如此，學校教育才能緊隨著時代前進的腳步，處于時代發展的前端。

（二）學生個人及群體素質的提高和優化的需要

學生素質的提高，不僅需要學生個人付出努力，更是需要依靠班級團隊氛圍的催化作用。一個精干的班級團隊是強力的紐帶，能將目標一致的學生緊緊地凝結。在班級團隊中，每個學生都能從中取長補短，促進學習研討和學習交流，開發學習資源，先進的學習理念和成果在團隊中不斷滲透；在團隊的滲透中，學生個人的能力加速前進，個人素質和群體素質均得到相應提高和升華，這種良性循環系統也將使學生的學習和成長得到更有效的提升。

（三）凸顯辦學優勢和辦學特色的需要

班級團隊是學校辦學的“軟實力”，是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是形成辦學優勢、凸顯辦學特色的力量源泉和重要保證。因為學校的辦學思想、辦學理念必須通過全體學生的共同努力才能得以貫徹，從而產生實際效應，收到實際效果。如果離開了優質的班級團隊，即使是再先進的基礎設施也只是沒有靈氣的擺設。只有高素質的班級團隊，才有高質量的教學，才能有利地推動素質教育；只有具有創新精神和創新意識的班級團隊，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力；只有“魅力”、“陽光”的班級團隊，才能在辦學實踐中形成獨特的個性風貌和風格，培養出個性化、多樣化的高素質人才。

二、“五位一體”班級團隊建設模式

學生培訓團體建設是學校工作的基礎和關鍵，它需要放到學校核心工作的位置上。同時它也是學校工作中長期需要解決的難點。歸根到底，班級團隊建設缺少理念的支撐，缺少衡量的標準，建設原則不堅定，學校自身的辦學優勢與辦學特色不凸顯，更沒有遵循學生生涯發展規律。這嚴重影響了整個學校班級團隊建設的效果。為此，在多年的實踐中，筆者探索并總結出理念、標準、原則、特色、時期“五位一體”班級團隊建設模式。

（一）班級團隊建設要樹立理念

我們一直致力打造“ 精于團結、樂于奉獻、善于學習、勇于擔當、敢于創新”的班級團隊。個人而言，也許我們學校的學生不是最優秀的；于團隊而言，整個學生隊伍是最和諧的，心往一處想，力往一處使，這離不開“動力組”的有心、用心、真心管理。作為學校的管理者，筆者深刻體會到：只要每一個管理者都有心、用心、真心，就沒有帶不好的隊伍，也沒有建不好的團隊。團隊陣容穩定，令學生們真誠相待，學生與教師和諧相處，學校和個人榮譽才會取得雙贏，共同發展。如何打造一支和諧的班級團隊？筆者認為最關鍵的還是樹立正確的理念。即樹立為學生成長奠基的理念，樹立班級團隊建設是體現辦學特色與辦學優勢載體的理念，樹立班級團隊建設是一切學校工作建設靈魂的理念。

在班級團隊的建設過程中，筆者逐漸意識到學校需要有一個理論模式支撐我們的團隊建設，認識到更新已有的舊理念更好地促進班級團隊建設健康的發展，認識到班級團隊建設是學校生產力要素，沒有搞好班級團隊建設，學校辦學特色就是子虛烏有，只有這樣方向才正確，落腳點才科學。在學校管理工作中，無論是教學活動管理，還是人事活動管理，都離不開班級團隊建設。如果上述三種理念樹立并能貫徹執行，那么學校的辦學質量就指日可待了。

（二）班級團隊建設要設置五個一流標準

如何衡量班級團隊建設成功的標準，也是我們進行一系列工作的方向標。我們在班級團隊建設中，設置了“五個一流”標準，分別指一流團隊管理、一流團隊規劃、一流團隊士氣、一流人才結構、一流人才待遇。“五個一流”既是標準也是目標，既是要求也是希望。其中的“團隊士氣”是我們管理者特別要注重打造的地方。作為學校管理者，要善于激發學生的“士氣”，懂得創新謀勢，善于借力運作。我們相信一個團隊心態決定狀態，狀態決定成果，而造團隊就是造狀態，造欲望，造野心。一個團隊只有激情澎湃走樓梯狀態，一個學校工作才蒸蒸日上。

（三）班級團隊建設要本著三大原則

如何讓班級團隊建設保持激情澎湃走樓梯狀態，筆者認為本校可以從物質和精神兩方面激發學生的“士氣”，物質包括獎勵先進性，精神包括單位先進性、人員穩定性、給學生施展的空間和對學生的合理評價。以“激活力”“ 補漏洞”“ 強實體”三大原則，給學生創造自主發展的平臺。“激活力”即是創設各種物資和精神條件，激發學生工作的活力，讓學生保持昂揚向上的工作狀態；“補漏洞”即是針對班級團隊建設過程中出現的問題，我們要及時解決，亡羊補牢，堅決不讓問題拖延我們改革的進程；“強實體”即是針對團隊中的每個學生，我們都會根據其本身的特點制定相應的培養計劃，讓每個學生的才能都有所展示，有所發展。為此，筆者認為學校在團隊建設中堅持做到“關鍵時刻睜大眼”：一般的事情半遮半眼；群眾向往（閉上眼）；“兩眼睜大”：發現人才和優點。“兩眼緊閉”：不插手干預授權的事情；不信閑言閑語。“睜一眼閉一眼”：看到學生工作的錯誤，清醒地警惕工作中漏洞的出現但又要明白工作中某些錯誤并不需要追究。筆者相信只要我們團隊建設中堅持做到這三大原則，堅持倡導學生做到“在原諒中學會包容，在信任中學會自律，在分享中學會給予”，我們團隊中每個學生都能成為享受幸福的教育者。

（四）班級團隊建設必須體現辦學優勢與辦學特色

我們一直以來重視特色教育，培養“合格+專長”的學生。為了更好地發展我們特色教育，我們必須要有一支強大的班級團隊。班級團隊建設成功與否直接關系到學校辦學成功與否。只有這樣，學校才能突出辦學優勢，只有這樣學生，我們才能擁有學科與專業優勢，只有這樣，學生才擁有社會就業與升學的核心競爭力。

（五）班級團隊建設要做好三個時期

我們在班級團隊建設過程中，我校重視打造“學習型”學生隊伍，我們根據學生發展過程，把學生定性為三類，分別是：成長期、成熟期、衰退期。針對不同時期學生的特點，我們相應地做出班級團隊建設方案。（如圖一）

我們正是根據不同學生處在不同時期的特點，科學性、針對性地制定了培養規劃，目的是讓每個學生在我們團隊建設中都能揚長避短，都能找到自身的價值，都能在團隊中尋找到歸屬感，從而形成強大的團隊凝聚力。

總之，在班級團隊建設科學化的今天，班級團隊建設需要科學理論指導，集“理念、標準、原則、特色、時期”五位一體的團隊建設模式是筆者多年來班級團隊建設的一種有益實踐與探索總結。這一班級團隊建設模式來自于實踐，今天我們把它概括與提升為一種模式，也是考慮到便于其他兄弟學校借鑒后便于操作。當然，不是任何一所學校班級團隊建設都適合應用這種模式，但是作為班級團隊建設的領先者，我們應該做好模范作用。

［1］《學會生存》——教育世界的今天和明天.［M］.聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著，北京：教育科學出版社.1996.6.

［2］［美］喬恩·R·卡曾巴赫：團隊的智慧——創建績優組織，候玲譯.李一川審定，經濟科學出版社.1999.

［3］學習型組織和學生成長機制［M］.叢中笑主編，北京：華夏出版社.2005.6.

［4］王伯康.改造我們的學校——中小學教育管理創新［M］.北京：科學出版社.2003.8.