意趣的注入過程

王相武

如果將記敘類文體的主旨進行仔細分辨和精細剝離，使之達到最窄化的程度，就會發現，記敘類文體的主旨主要分為：意旨、情旨和理旨。意旨重在表達某種意義體認，情旨重在表達某種情感體驗，理旨重在表達某種理性體悟。

從審美角度看，這三類主旨首先給作者，其次給讀者帶來三種不同的審美愉悅。意旨產生的審美愉悅為意趣，情旨產生的審美愉悅為情趣，理旨產生的審美愉悅為理趣。意趣、情趣和理趣是文章神韻的重要組成部分。因此，給文章增添意趣、情趣和理趣，就成了給文章注入神韻美的三個重要途徑。

下面就著重闡釋寫作構文時，給文章注入意趣的過程和方法。

什么是意趣？這里所謂的意趣顯然不是指文章中某個單個詞語所表現出來的意趣，而是指整篇文章在構文時，巧妙憑借某個詞語意義、或某個俚語意義、或某個詩句意義，或物性意義，或某個典故意義等，作為行文生發點并延伸開去，鋪設意象材料，最終表達某種個性化的意義體認，給讀者帶來獨特的審美愉悅感受。

根據意趣產生的方式，意趣分為言語意趣（其中又分詞語意趣、俚語意趣、詩句意趣等）、物性意趣和典故意趣等。寫作時，我們借用言語意趣、物性意趣或典故意趣（當然文中同時還可以兼有其它趣種，諸如情趣、理趣等）構文，使之成為文章的靈魂并統攝全篇，使之輻射全篇并串起諸個材料。如此寫成的文章不僅意趣橫生，而且內涵豐厚，耐人尋味。

意趣的有無完全取決于寫作者本人心智水平和思想能力的高低。心智水平和思想能力的提高需要在大量的寫作實踐活動中去練習，去實現。那么，怎樣教學生讓筆下的文字充滿意趣呢？練筆時，要踐行意趣的注入過程。

意趣的注入過程，具體分四步進行：

1.拆解原意

言語（詞語、俚語、詩句等）、物性或典故等都有一個最原始的意義，因為寫作的需要，將此最初的意義在文章開頭進行拆解。這個原始意義仿佛是文章意趣的源頭，與在文章后面運用翻新、或譬喻、或引申、或置換、或斧正等方法推演出來的新意義匯集起來，形成蜿蜒之勢和浩蕩之美。這里，拆解出來的原意是文章意趣的起點，能起到先聲奪人的效果。

筆者曾寫過一篇下水例文《我心中的那個字》，巧借小學語文老師的口，對“人”字進行拆解：這“人”字啊，是一個象形字，它似一個站立行走的人，那一“撇”的上半部分，是人上半部分的頭和身子，下半部分是人走路邁步的一條腿；那一“捺”是走路邁步的另一條腿。這里就巧用了拆解而賦予新的意趣的手法。

2.注入新意

語言總是發生在一定的場合，一定的場合里產生一定的意義。給詞語、俚語、詩句或典故等注入新意的絕佳方法就是重新設定場合。這個新的場合，也就是新的語境，它是新意義的搖籃。所以，給言語（詞語、俚語、詩句）、物性、典故等注入新意，通常分兩步走：第一步，設定新的語境；第二步，注入新語境下的意義。

還是在下水例文《我心中的那個字》中，筆者巧妙給“人”設定走的路，即環境：一個是知識與技能道路；一個是道德與情操的道路。于是，“人”字就產生了在新語境下的意義：奔走在知識與技能道路的人要走正，即遵循規律；奔走在道德與情操道路的人要走穩，即要提升人格。

當然，有時可以將上述兩步合成一步，即“拆解語意”進行。

3.匹配意象

新語境搭成，新語境意義產生，我們就可以驅遣美妙的語言文字了。那文字背后，是寫作者結合自己的人生積累與體驗，為新的語境意義匹配一組組意象。這一組組意象，仿佛電影故事片中若干個鏡頭似的，共同陳述一個完整的故事，表達和支撐那個新語境下的意義。

在下水例文《我心中的那個字》中，筆者結合“人”字的新意匹配了兩組材料，一組是人生道路上缺少了學問，違背了規律，不能順利前行的材料，具體意象有小時貪吃的意象、身體著急生長的意象、醫院診病的意象等；另一組是人生道路上缺失了情操，降低了道德水準不能走遠的材料。這兩組生活意象新穎別致、靈動多姿，形象而生動地詮釋了作者給“人”字注入的新意。

4.凝結意旨

當我們的寫作完成前面三步以后，最后水到渠成，進行意旨凝聚。這個凝結而成的意旨從語言形式上看，簡潔凝練，書面上就一句話，能高度概括全文那個從詞語、俚語、詩句或典故推演出來的新意義；從寫作效果上看，這句凝練的話，震撼激射，能透徹點亮全篇。我們聯系上下文關系看，文章前面拆解語意、注入新意、匹配意象等，均為這句凝練著意旨的話而設，沒有這句凝練著意旨的話，前面的文字黯然失色，毫無意義。

筆者在例文《我心中的那個字》中是這樣結尾的：“原來，‘人字那一‘撇的下半部分表示人走路邁步時的一條腿，代表著知識與技能，‘人字那一‘捺表示人走路邁步時的另一條腿，代表著道德與情操，只有當這兩條腿都走正，走穩，走好，人生才能走遠……”這句話，就是由前文中的意象凝聚而成的意旨語，起著點亮全篇，震撼全篇的作用，實在堪稱豹尾。

[作者通聯：湖北荊州開發區灘橋初級中學]