對當前研究生教育的一些思考

左小淑　徐旭

摘要 本文闡述了當前研究生教育的現狀和問題，從是否攻讀研究生，研究生招收與錄取，研究生的培養條件，研究生導師隊伍建設，研究生教育與研究生的自我教育，研究生培養的最終目標等多方面來探討當前研究生教育，為當前的研究生教育改革提供了新思路。

關鍵詞 研究生培養 研究生導師 研究生自我教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.1640/j.cnki.kjdkz.2016.07.015

自改革開放以來，我國研究生教育開始進入一個新的階段。本文將從是否選擇攻讀研究生，研究生招收與錄取，研究生的培養條件，研究生導師隊伍建設，研究生教育與研究生的自我教育，研究生培養的最終目標等多方面來探討當前研究生培養與教育，希望能給目前國內的研究生的培養與教育乃至研究生教育改革提供一些思路。

1是否攻讀研究生

關于這個問題，筆者首先要明確的一點是，研究生教育作為本科教育的延續，并不是每個學生的必要選擇。本科畢業之后，學生會面臨多種選擇。

如果對進一步的學習不感興趣，而家庭經濟壓力又比較大，可以選擇直接就業。可能在就業初期經濟收入不會太高，但是只要自己努力，隨著各方面經驗和知識的積累，也可以成長到一個很高的高度，經濟上和閱歷上都會有很大的收益。而當前的社會現狀也驗證了這一點，這主要涉及到一個機會成本的問題，我們現在處在一個社會劇烈變革期，機會也許轉瞬即逝，若能早入世，可以早一點把握住機會，時不我待。

如果希望進一步學習先進的科學技術知識，對此確實非常感興趣，希望將來在科學技術領域有所建樹，有自己的一席之地，那不妨選擇攻讀碩士研究生乃至博士研究生，若條件允許，甚至可以考慮申請到世界知名高校深造。隨著社會就業壓力的增大，很多學生不得不延遲就業，在學校進一步攻讀研究生，希望在就業市場能給自己增加籌碼，這也不無不可。對于這類學生，我們建議其攻讀目前國內推出的專業碩士，周期短，收益也較為可觀，能拿到學歷證書，尤其是名校的學歷證書，這確實會讓其在就業市場中有一席之地。

除了這兩類學生之外，我們還需要考慮另外一類學生，這類學生的家庭條件較好，沒有什么經濟壓力，但對未來尚無明確規劃。筆者認為針對這類學生，可以學習國外大學的做法，可以給自己一個gapyear（空白年），去旅行，去做義工，或者做其他事情，以便先明確未來的發展方向，而后決定是否需要攻讀研究生。

2研究生的招收與錄取

研究生的招收與錄取是研究生培養中非常重要的一環，有點類似于醫學上的產檢過程，在這當中我們需要有一個優勝劣汰的過程。也許有人會說：“沒有學不好的學生，只有不會教的老師，學生學不好，應該是老師的責任。”殊不知，孔子有三千弟子，但成名的也只有七十二個，從中也可以看出學生個體差別之大。在研究生的招生和錄取當中，我們需要看學生是否有明確的人生規劃，是否明確自己的興趣所在。通常來講，有明確人生規劃、知道自己興趣所在的學生，往往會對未來學業和生活中可能會碰到的問題會有較好的預期和心理準備，并為此努力，在未來的生活和學習中也不至于慌亂無措。另外一方面，通過學生的考研成績來觀察學生的學術能力和相關基礎，在現行的研究生招生考試制度下，我們也只能如此。但是研究生教育注重的是學生的科研能力、科研潛力，這雖然和考試成績有關，但是絕不僅僅取決于考試成績，學生的科研能力、學術潛力更多地和學生的品行有關系。而目前的招生制度，包括研究生招生考試統一命題，研究生錄取統一分數線，以及研究生錄取指標的問題等，已經嚴重影響了研究生培養質量。不過，目前武漢大學等國內高校開始推行的博士研究生錄取的“申請一考核”制也許是一個不錯的嘗試，至少它可以克服當下研究生錄取過程中的一些弊端，給予導師充分了解學生的機會，也給了學生更多選擇導師的機會，不再僅憑一紙考試成績決定考生的將來。

3研究生的培養條件

研究生培養的條件包括硬件和軟件兩部分。隨著我國經濟實力以及對教育投入的加大，目前國內高校和研究機構等研究生培養單位的硬件條件已經基本具備。然而研究生培養的軟件卻還有所欠缺。這包括多方面的內容，比如一個學校的文化氛圍和傳統，學生和導師的個人修養與脾性，學校相關學科管理人員的科學精神以及研究生的待遇等。一個學校的文化氛圍和傳統從很大程度上決定了一個人的氣質，在人文學科領域尤其如此；研究生和導師接觸得是最多的，而研究生和導師的個人修養基本決定了他們對科學的態度和品位，決定了他們在科學這條道路上能走多遠；而學校相關學科管理人員的科學精神基本決定了學校對學科的支持力度，這是研究生和導師研究能夠深入進行的基本前提；研究生待遇問題則是研究生的基本生存問題，據說曾有某高校研究生因為學校生活費不夠用，需要到職業技術學校兼職以獲得基本的生活保障，這就嚴重影響了學業。做好這幾方面的工作，會為研究生培養質量提供有力的保障。

4研究生導師隊伍建設

研究生培養的核心在研究生導師。研究生導師的水平基本決定了研究生能達到的高度。而一個學院的研究生導師的整體水平基本決定了該單位該學科的整體水平以及未來發展前景。國內早期的研究生導師制度是非常嚴格的，導師可選的范圍也不大。但是隨著我國高等教育的發展，學生人數的增多，對導師的需求量增大，導師評聘的權利開始下放到學校的學位委員會。而隨著高校擴招，大量海外人員回國，高校研究生導師開始呈現泛濫之勢。到如今，為了限制研究生導師招生，甚至出現了有科研基金的老師才可以招學生，而沒有基金的老師則沒有招生名額的極端情況。這首先反映的是高校研究生培養的成本問題，培養研究生確實是需要耗費大量資源，另外一方面反映的是高校等研究生培養機構對研究生導師的要求，這當中有關于研究生導師的遴選問題，研究生導師科研能力水平參差不齊，為了從中遴選出科研能力比較強的導師，采取這種政策可能也是無奈之舉。但是筆者相信應該有更好的辦法解決這個問題，比如，實行研究生導師的非終身制，依據研究生導師的科研活躍程度，由學術委員會決定導師是否繼續保有指導研究生的資格。

5研究生的培養與研究生的自我教育

研究生最終的培養質量決定于研究生的培養方式以及研究生的自我教育。目前國內研究生培養實行的仍是導師制，由導師指導學生進行相關科研能力的培養和訓練。導師的研究方向基本決定了學生的研究方向，導師的品位決定了研究生以后選題的好壞，而導師的眼界和胸懷基本決定了看問題的高度，好的導師永遠是以身作則的，能給研究生樹立一生的榜樣。而在這種導師制之下，其實研究生是有更大的自由的，畢竟導師指導的時間是有限的，更多的時間是由研究生自己安排，在這種情況下就更多地需要研究生的自我教育。在這個過程中研究生自學成為主要的學習方式，有什么問題需要及時與導師溝通，即使所需研究的問題沒有什么進展，也需要定期給導師匯報。在研究生培養過程中，研究生導師要和研究生共同合作，走完這個過程，制定培養計劃，確定培養目標，達到何種條件可以畢業等等。對于目前國內很多高校明確提出需要發表多少篇SCI論文才能畢業的要求，筆者認為這是需要調整的，畢竟這個政策已經某種程度上影響了我國研究生培養質量。很多學科是需要學生潛心學習很長一段時間的，如果遇到值得深入探究的問題，則更是如此。而國內這種制度無疑會催生一種狀況，即學生為了畢業被迫選擇一些簡單容易的研究方向，只為趕在畢業之前發表一篇所謂的文章。研究生階段是打好科研基礎的黃金時期，切不可因為要發表幾篇所謂高影響因子的論文而浪費了這段時間。對于研究生畢業的標準，可以學習德國和中科院數學與統計學院的做法，實行導師認可制，只要導師認為可以去申請答辯即可提交學術委員會。至少從目前來看，該制度在德國和中科院數學與系統科學研究院已經取得了非常好的效果。

6研究生培養的最終目標

研究生培養的最終目標其實反映的是研究生培養機構乃至國家的教育思想和方針，它也直接決定了最后研究生畢業的標準。按照國內目前的狀況，一般高校博士研究生畢業獲得學位是有正式發表科研論文的要求的，有的高校甚至要求碩士研究生畢業也要發表科研論文。碩士階段其實還只是開始接觸科研的相關內容，一般達不到相應的高度，讓這些人發表研究論文是不太合理的。也許研究生培養機構的初衷是好的，希望給研究生以壓力，讓其更好地成才，但是對于那些有志于學術的研究生，這個政策無疑只會讓他們選擇能在短期內比較容易發表論文的專業方向和問題，導致一些核心基礎學科無人問津。從國家需求層面來說，這是非常不好的。國家培養人才的一個主要目的也是為了滿足國家戰略需求，因此從這個方面講，為了滿足國家各方面人才的需求，我們需要調整研究生培養目標，需要根據國家需求對不同類型的人才實施不同的標準，切不可一刀切。國家目前實行的專業碩士和學術碩士當是一個不錯的嘗試，不過在實際執行過程中可以做得更好。對于工程類研究生，應當強調實踐和動手能力，這也符合國家當前對工匠精神的重視。而對學術類研究生，可以強調理論方面的要求，但也不可用論文硬性標準作為學生畢業的要求，可以設立學位委員會，在導師認可的前提下，將學位論文提交學位委員會審閱。