初中數(shù)學高效課堂新課授課模式初探

楊大行

數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，數(shù)學課堂教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在老師的指導下生動活潑地主動地富有個性地學習。

上好新授課的關鍵是突出“新”，即突出新舊知識的“連接點”，最大限度地讓學生自始至終地參與知識的形成過程，主動獲取新知，當堂解決新問題。

經(jīng)過5年多的新課程教學實踐，我校數(shù)學組教師充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，借鑒名校課改經(jīng)驗，運用創(chuàng)新技法來創(chuàng)新和改進數(shù)學課堂教學，取得了較大成果，本文將介紹在初中數(shù)學新課課堂教學的教學創(chuàng)新和方法改進方面的實踐經(jīng)驗和體會。

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生進行課內新知自學和互助解疑

1. 創(chuàng)設情境。巧妙地創(chuàng)設情境，可以提高學生學習數(shù)學的興趣。要創(chuàng)設好問題情境，必須從學生的學習興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學生的自主性學習，使學生的認知過程和情感過程統(tǒng)一起來。

2. 新知自學——學案引領，自主學習。學生在學案問題的引領下，自學教材或實驗探究，不準討論。自學教材的過程中，提醒學生注意對教材內容的體會和感悟，畫出重點并進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標注出疑難問題，防止對照教材找學案問題答案的傾向。實驗操作的過程中，注意觀察并記錄學生的自學情況，將部分存在自學困難的學生以及相應的問題做記錄（限時完成）。

3. 互助解疑——接龍解疑，完善學案。自學過程結束后，老師提出第一個問題，指定某一個學生回答，而后由該學生另尋學生回答，如此接龍，這樣，教師既在課堂上面向了全體學生，又會讓學生感知接下來的一秒到底會發(fā)生什么變化，既有懸念，又充滿未知，學生既感新奇，又能集中精力釋疑，當然，過程中要盡量多鼓勵或激勵，采取不同的方式、有效的措施使參與的每位學生都能體驗到學習的快樂，成功的喜悅，還要將課本新知融入其中，讓學生不知不覺地在輕松愉快的氛圍中學到知識。

二、自主探究，合作交流，激情展示

1. 自主探究。在此過程中，教師給出新學知識的引申和實際需要解決的問題讓學生自主學習、主動探索、主動思考。適當?shù)亟M織引導學生在限定的時間內解決設定的問題。過程中注意觀察學生的學習狀態(tài)，是否有走神、打瞌睡、精力不集中，或者假學、偽學現(xiàn)象。

2. 合作交流。將設定的問題解決之后，要求學生在小組組內進行平等、民主、有序的交流，形成統(tǒng)一或多維的正確的結論，獲得成效。小組之間互相交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思考的過程和結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性，感受獲得成功的喜悅。

3. 激情展示。各小組推薦代表展示本小組的學習成果，該過程中可適當借助一些工具如展示板，將小組集體的成果用展板展示出來，并由小組代表對集體交流討論的結果向全體學生予以解釋，其他小組同學進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進行總結。

三、當堂檢測

1. 自測。教師要提前設計好涵蓋本節(jié)知識點、含有各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，學生獨立限時完成，在有限時間內對學生進行當堂達標。

2. 交互訂正。自測過程結束后，教師公布正確答案，小組內交換批閱，組內評價。

3. 生生互助釋疑。交互訂正后，舉手統(tǒng)計集中出錯的題目，學生自糾后將集中出錯的題目通過師徒結對釋疑或分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討后展示。實行兵教兵、兵練兵、兵正兵，過程中教師要積極推動弱生參與表現(xiàn)，達到氣氛濃厚，人人踴躍。

總之，好的課堂教學的模式有很多。只要我們潛心研究，充分調動學生的積極性，定能為學生減負，并提高數(shù)學教學成績。