淺談中學(xué)民族舞蹈教學(xué)之改進(jìn)

曹麗金

摘要 中學(xué)民族舞蹈教學(xué)具有優(yōu)化完善中學(xué)生人格品質(zhì)的作用。而目前，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)還存在一些問題。本文結(jié)合中學(xué)民族舞蹈教學(xué)實踐，從七個方面淺談中學(xué)民族舞蹈教學(xué)的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞 民族舞蹈 中學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.053

西漢學(xué)者毛亨為《詩經(jīng)》所作的《大序》里寫道：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不故詠歌之；詠歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也?！敝袑W(xué)民族舞蹈教學(xué)中包含了對教學(xué)對象——中學(xué)生真、善、美的引導(dǎo)與追求之心。學(xué)習(xí)舞蹈首先來自學(xué)生對舞蹈動作的模仿，舞蹈動作是否標(biāo)準(zhǔn)，是否到位，發(fā)力點(diǎn)是從哪個部位等，這是形體動作，漸漸發(fā)展成創(chuàng)設(shè)出與之相符合的意境情感世界。舞蹈之美，在于用心，在于用情。無論是真、善、美還是與之相反的假、惡、丑，均可以表現(xiàn)于舞臺方寸之間。作為一位有責(zé)任的中學(xué)舞蹈教育工作者，如果一方面具有高尚的思想道德修養(yǎng)，另一方面具有良好的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，作風(fēng)合格，業(yè)務(wù)精湛，那么教師所具的世界觀、價值觀、人生觀將在一定程度上影響到學(xué)生。這樣的學(xué)生往往具有完善的人格品質(zhì)和良好的審美素養(yǎng)。中學(xué)民族舞蹈教學(xué)不僅僅是創(chuàng)作美、塑造美的藝術(shù)，更加是用愛、用心優(yōu)化完善中學(xué)生人格品質(zhì)的教育。

1中學(xué)民族舞蹈教學(xué)存在的問題

目前，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)還存在著一些問題。表現(xiàn)在：中學(xué)生對舞蹈課好奇心強(qiáng)，但是注意力和耐心、興趣不會持續(xù)太久，課程安排少、且不夠合理，如課程安排時間每周2節(jié)課。因為舞蹈課程在中學(xué)學(xué)校里，不是一門必修課，所以中學(xué)生對舞蹈課并不是很重視，剛開始還是蠻有興趣的，可課程是每周才上2節(jié)課，課程與課程安排之間相隔時間太長，舞蹈訓(xùn)練時間又太少，太短，再加上中學(xué)生文化課課業(yè)負(fù)擔(dān)相對比較重，舞蹈課上所教學(xué)的內(nèi)容，回去后基本上都沒有勤加練習(xí)。此外學(xué)校缺少舞蹈專業(yè)教師，還有就是舞蹈教材有的不大適合中學(xué)生等。

2中學(xué)民族舞蹈教學(xué)之改進(jìn)對策

2.1補(bǔ)充新鮮血液，招聘舞蹈專業(yè)教師

針對學(xué)校目前缺少舞蹈專業(yè)教師的問題，學(xué)校應(yīng)該予以重視，可以向上級申請面向全市學(xué)校招聘舞蹈專業(yè)專任教師，由此來豐富該校的學(xué)生課程內(nèi)外的藝術(shù)課程（如音樂、舞蹈、音樂與舞蹈）等的活動，來提高學(xué)生課余文化生活、陶冶情操、提高學(xué)生審美情趣與素質(zhì)培養(yǎng)。對比其他學(xué)科的教師，舞蹈專業(yè)教師更應(yīng)該具備多元化的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的應(yīng)用性本領(lǐng)，而且教師的一言一行，一舉一動，以及個人魅力都會直接影響舞蹈教師的整體形象，同時對學(xué)生也產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，在教師招聘時要求綜合考慮以上因素。

2.2加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，實現(xiàn)教育軟資源共享

按照學(xué)校教育教學(xué)的安排“幫、學(xué)、帶”的要求，由經(jīng)驗豐富的教師與年青的教師結(jié)成對子。老教師帶新教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。例如，年青教師利用課余時間去聽老教師的授課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時代，每個人每天都要不斷給自己充電，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！庇绕涫墙處熯@個職業(yè)，除了“傳道、授業(yè)、解惑”之外，還要給自己和同事構(gòu)建一個相互交流、共同分享教學(xué)實踐經(jīng)驗的平臺。在教學(xué)過程中要不斷有新的內(nèi)容出現(xiàn)，使學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中能用積極鼓勵的話語，充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的積極性，共同參與到教師的課堂活動中來。

2.3關(guān)注民族舞蹈元素的使用

民族舞蹈元素的合理使用可以提高音樂課的教學(xué)效果，反過來對民族舞蹈教學(xué)不無裨益。學(xué)生通過掌握不同民族、不同地區(qū)的多種風(fēng)格的民族民間舞蹈表演技能，可以在舞蹈學(xué)習(xí)中，深入接受民間舞的文化熏陶。比如在合唱比賽中，其中有一個班級選擇了歌曲《最炫民族風(fēng)》，筆者給出的意見是除了歌曲上的完整演繹之外，還要求在音樂間奏時加入民族舞蹈元素，主要以藏族民族舞蹈的動律為主，由班上選出五位女生，加上動作隊型上的變化，以及搭配舞蹈表演的服裝進(jìn)行表演。這樣的歌舞相伴，結(jié)果為合唱比賽增色不少，取得了很好的效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的民族文化修養(yǎng)

民族舞蹈是民族文化的體現(xiàn)形式之一，對于民族文化的預(yù)先了解有助于民族舞蹈的理解和技能的掌握。在上民族舞蹈課前，筆者都會布置一些課外閱讀和有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)收集和整理資料工作，例如分組收集和整理不同民族文化的資料工作，小組一：負(fù)責(zé)收集和整理蒙古族的音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組二：負(fù)責(zé)收集和整理藏族的音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組三：負(fù)責(zé)和整理維吾爾族的音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；小組四：負(fù)責(zé)收集和整理漢族的音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。分組準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，分別收集和整理結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻等制作成PPT的形式展現(xiàn)出來，在教學(xué)中從民族文化切入，讓學(xué)生體味民間舞蹈深邃的傳承起源發(fā)展進(jìn)程和其內(nèi)涵，展現(xiàn)一個立體的知識結(jié)構(gòu)，使舞蹈文化的傳承，不僅僅停留在身體的模仿訓(xùn)練和肢體語言表達(dá)的層面上，而是從文化的深層次上進(jìn)行拓展和講授，使學(xué)生不僅知道動作怎樣做，還要知道為什么要這樣做，也就是要知其然，還要知其所以然，以增加學(xué)生的舞蹈文化底蘊(yùn)，這樣才能使學(xué)生從外在形態(tài)到內(nèi)涵文化，真正理解和掌握民間舞蹈的精華，達(dá)到身心合一，內(nèi)外融合的民間舞蹈特征和風(fēng)格。

2.5重視民族舞蹈中的教學(xué)創(chuàng)新

首先，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可并行教學(xué)民族舞蹈、體操等，以便保持新鮮感，有利于學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的觸類旁通和學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及豐富表現(xiàn)力的獲得。蘊(yùn)含中國民間舞蹈文化及民間流傳的舞蹈風(fēng)情的民族舞蹈，會讓學(xué)生體會到含蓄、豪邁、直率的民族氣質(zhì)，接觸了各民族舞蹈的同時，豐富了表演風(fēng)格。有條件的可以結(jié)合本地區(qū)少數(shù)民族舞蹈，有選擇性地學(xué)習(xí)具有代表意義的某些舞蹈，可以不過于追求縱深教學(xué)，以掌握其正確的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)動律為目的。

其次，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。有的民族舞蹈中的舞蹈動作難度較大，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，例如，在一節(jié)民族舞蹈授課上，授課內(nèi)容是筷子舞蹈組合。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，把所要教授的舞蹈視頻多次重復(fù)播放給學(xué)生欣賞觀看，還有用豐富形象的語言給學(xué)生描述分解動作，接下來所要授課內(nèi)容的相關(guān)知識，如這是屬于哪個民族的舞蹈，這個民族舞蹈特點(diǎn)、風(fēng)格韻律、體形體態(tài)、舞蹈服裝（服飾）特色等。

2.6重視民族舞蹈教學(xué)在中學(xué)生情感交流中的促進(jìn)優(yōu)勢

在民族舞蹈中，可以積極采用“賞識教育”的教學(xué)理念開展教學(xué)實踐工作。所謂“賞識教育”，它的核心就是尊重學(xué)生，即教師在教育實踐活動中對學(xué)生的行為表現(xiàn)做到信任、理解、寬容、鼓勵。讓學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)中獲得成就感、產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。此外，在舞蹈中存在同學(xué)之間的合作，如何正確指導(dǎo)學(xué)生交流是非常重要的。對于中學(xué)生來說，大多數(shù)是愿意與更多同學(xué)合作學(xué)習(xí)的。所以，民族舞蹈教案中的組合可以設(shè)計一些同學(xué)之間的協(xié)作。通過教師正確指導(dǎo)，來增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)同學(xué)之間的友情和發(fā)揮合作精神。提倡課堂教學(xué)的交際活動和促進(jìn)多樣化友誼形成，使學(xué)生相互接納，加強(qiáng)彼此意識的溝通，感情的交流，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建積極團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛、信任的良好氛圍。

2.7注重民族舞蹈教學(xué)的基本功訓(xùn)練

民族舞蹈教學(xué)的基本功訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但由于內(nèi)容枯燥，且又苦又累，比如壓腿、下腰等，對天性活潑、忍耐性較差的學(xué)生們來說，堅持下來很不容易，往往打退堂鼓的較多。對中學(xué)生的基本功訓(xùn)練不要要求特別嚴(yán)厲，教師只要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活組織，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，快樂提高，不要求學(xué)生舞蹈的專業(yè)性過強(qiáng)，但要抓住舞蹈的精髓。在教學(xué)過程中，把基本功訓(xùn)練和舞蹈聯(lián)系起來，使他們克服心理和生理的障礙，品嘗舞蹈帶給他們的酸甜苦辣。他們所學(xué)到的不只是技能技巧，更是一種意志力的磨練，實現(xiàn)了由興趣向內(nèi)在需要的轉(zhuǎn)變。

總之，中學(xué)民族舞蹈教學(xué)，使學(xué)生在不同動作動律、不同體態(tài)中了解我國的各民族特點(diǎn)，給學(xué)生帶來比書本更為直接生動的體驗與感受，感受各種民族民間音樂的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)，感受各民族的人文精神。通過舞蹈教育，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生的審美情感可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。