第一屆青運會U19男、女排教練隊伍結構特征

張政委，連道明

（集美大學體育學院，福建廈門361021）

第一屆青運會U19男、女排教練隊伍結構特征

張政委，連道明

（集美大學體育學院，福建廈門361021）

采用問卷調查、文獻資料和數理統計等方法，對參加全國第一屆青年運動會U19排球項目的男、女排隊伍的教練員進行調查，客觀深入的分析我國高水平排球后備人才隊伍教練員的現狀，發現我國高水平后備人才隊伍教練員存在的一些問題：教練員執教經驗年輕化；高學歷教練員十分缺乏；男、女排隊伍教練員職稱等級結構不均衡；體能教練和科研教練配備嚴重不足；專職教練不足等，并針對以上問題提出可行性對策。

排球后備隊伍；教練員；現狀；對策

為了加強對排球項目后備人才的了解和管理，根據國家體育總局體競字［2015］98號“關于做好第一屆青年運動會調研工作的通知”的文件要求，國家排球運動管理中心組織實施了對參加青運會U19男排比賽的11支隊伍和U19女排比賽的12支隊伍的教練員基本情況調查工作。教練員是訓練過程中的主要設計者，是訓練活動的主要組織者，也是訓練管理工作的重要決策者，教練員在整個訓練系統中起著主導性作用，一個運動項目的發展離不開高水平的教練員。可以說教練員業務水平的高低直接影響著運動員或者運動隊的競技水平，而良好的教練員隊伍結構，是保證發揮教練員系統效益和效率的基礎［1］。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

參加青運會U19男排比賽的11支隊伍的29位教練員和參加U19女排比賽的12支隊伍的35位教練員。

1.2.1 問卷調查法

根據青運會比賽調研組收集的資料，對U19男排29位教練員和女排35位教練員的年齡結構、執教經歷、執教年限、學歷、運動等級、職稱和教練團隊配備進行分析。

1.2.2 文獻資料法

通過集美大學圖書館和中國知網查閱有關我國后備隊伍建設和我國排球教練員現狀的文獻資料。

1.2.3 數理統計法

通過excel對收集的數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 教練員年齡結構

在中國，家族家風對一個人的影響非常大，歷史上以家族為單位創作、入仕的數不勝數，魏晉南北朝時期的王謝家族就是代表，陳寅恪先生曾指出：“夫士族之特點，既在其門風之優美，不同于凡庶；而優美之門風實基于學業之因襲。故士族家世相傳之學業，乃與當時之政治社會有極重要之影響。”陶家幾代為官，有深厚的家學傳統，陶淵明的直系親屬無一不是身處仕途之中。因襲父輩遺風，把“兼濟天下”作為自己的“平生之志”就在情理之中了。

根據運動訓練學理論和排球運動專項特點表明，優秀教練員第一次取得重大成就的年齡峰值出現在37歲至38歲左右，最佳教練員年齡應該在40－50歲之間［2］。由表1可知，男、女排隊伍中35歲以下的年輕教練員分別占24.1%和31.4%，36－49歲的青年教練員分別占44.9%和37.2%，50歲以上年齡較大的教練員分別占31.0%和31.4%。這種情況的出現得益于我國排球教練員的培養體制，其中退役的高水平排球運動員通過培養成為教練員，高等體育院校培養排球運動相關人才，這就使得我國排球后備隊伍教練員隊伍年齡分布相對均衡。

由此可以得出，我國高水平排球后備人才隊伍教練員以中青年為主，年輕化和老齡化相對平衡，形成了經驗豐富的老教練員帶領年輕教練員、中青年教練員擔起重任的有利局勢，符合新老交替的自然規律，能夠維持教練隊伍的正常運轉，對我國高水平排球后備人才隊伍的發展十分有利，也能夠滿足排球后備人才隊伍建設的需求。

表1 教練員年齡結構統計表

2.2 教練員執教經歷

具備豐富排球運動實踐經驗可以幫助教練員更快、更準確地理解訓練內容，便于其預見和理解排球運動員在訓練、比賽中的心理活動和行為表現，并及時給予指導，獲得運動員的認同感［3］。

由表2可知，男、女排隊伍教練員有專業一隊執教經歷的分別占30.0%和28.3%人次，有專業二隊執教經歷的分別占56.0%和50.0%人次，有體校執教經歷的分別占14.0%和21.7%人次。我國排球后備隊伍層次豐富，階段劃分分明，不同階段后備隊伍教練員執教經歷豐富，應對不同水平層次的運動員能夠從容面對。

由此可見，我國高水平排球后備隊伍教練員執教層次結構豐富，體現我國教練員培養機制的可行性，為競技排球的可持續發展源源不斷地輸入新鮮血液。

表2 教練員執教經歷統計表

2.3 教練員執教年限

執教年限是指教練員干預訓練和指導比賽的時間長度，它是教練員認知深度和執教水平的體現［4］。執教年限代表著教練員執教履歷是否豐富，也是執教經驗的積累過程。由表3可知，男、女排隊伍教練員執教年限在10年以下的比例分別是44.9%和40.0%，執教年限在11—19年的教練員比例分別是31.0%和28.6%，執教年限在20年以上的比例分別是24.1%和31.4%。這種現狀的出現是由于我國在排球后備隊伍教練員團隊的培養、建設還處于新老交替的初始階段，還未形成良好的循環機制。

由此可以分析得出，我國男、女排球后備人才隊伍教練員執教年限在10年以上的占到近60%，說明大部分教練員執教經驗豐富，能夠應對后備人才隊伍管理建設和訓練中出現的問題。執教年限在10年以下的比例為40%左右，可以看出教練員隊伍還有相當一部分教練員執教經驗不足，應該發揮執教經驗豐富的教練員對年輕教練員的言傳身教的作用，為培養年輕教練員走上工作崗位打下基礎。

表3 教練員執教年限布局統計表

2.4 教練員學歷結構

教練員的學歷水平反映著教練員能否綜合運用專業知識和其他學科知識指導訓練，同時，也顯示著其訓練、科研的潛在能力［5］。

從表4可以看出，男、女排隊伍教練員具有本科學歷的分別占75.8%和94.3%，而具有碩士及以上學歷的教練員男排隊伍中僅占10.4%，女排隊伍中無碩士及以上學歷的教練員，具有大專學歷的分別占13.8%和5.7%。由此表明我國高水平排球后備人才隊伍教練員基本具備本科學歷，學歷結構基本合理。然而碩士及以上學歷的教練員卻寥寥無幾，現代競技體育講求科學化訓練，沒有較高學歷的支撐就不能做到科學化訓練和管理，對排球后備隊伍的建設有所制約，影響我國排球的科學化可持續發展。本科學歷能基本滿足日常訓練的科學化、合理化，碩士及更高層次的排球專業人才培養規模仍然較小，高校對于排球高學歷專業人才培養仍局限于解決就業問題，而這些人才進入排球后備隊伍任教的人數不多。其次，一些在職教練員忙于日常訓練，沒有充足的時間攻讀碩士或者更高的學歷，所以導致了排球后備隊伍教練員團隊高學歷人才缺失。

表4 教練員學歷結構統計表

2.5 教練員運動等級

教練員的運動等級代表著其個人的專業素質［6］。由表5可知，男、女排隊伍教練員運動等級具有健將級的分別占86.2%和80.0%，具有國家一級的分別占10.3%和11.4%，無運動等級的分別占3.5%和8.6%，無國家二級和國家三級的教練員。大部分教練員都是專業隊伍退役的運動員，具有較高的運動技能水平，相應的運動等級也較高。由此可以看出，我國排球高水平后備隊伍教練員均具有較高的運動等級，高級別運動等級的教練員具有較強的運動技能，能在日常的訓練中對技戰術要求規范，對青少年運動員形成正確的技戰術水平影響甚遠。

表5 教練員運動等級統計表

2.6 教練員職稱等級

教練員職稱是其德、能、勤、績總體水平及其成就的外部表現，在一定程度上反映其專業能力的認可程度［7］。由表6可知，男排隊伍中具有國家級職稱的占10.4%，女排中占8.6%；男排隊伍中具有高級職稱的占27.5%，女排中占51.4%；男排隊伍中具有中級職稱的占31.1%，女排中占17.1%；另外男排、女排還有13.8%和2.9%無職稱。

由此分析得出，具有國家級職稱的教練員為數不多，具有中級和初級職稱的所占比例較大，女排隊伍教練員取得高級職稱及以上的比例遠大于男排隊伍教練員。國家級職稱考取有一定難度導致了具有國家級職稱的教練員較少。其次，我國女排的輝煌成績，國家對女排的重視程度，都使得任教于女排隊伍的高職稱教練員多于男排隊伍。因此在解決基層教練員的職稱問題上應采取相對靈活的政策，不能僅僅從運動員的輸送指標和比賽成績來衡量，更應該全面綜合地考察教練員的能力，調動教練員各方面的主觀能動性和工作熱情［8］。對于無職稱的教練員應該采取強制性措施，做到人人經過培訓上崗。綜合比較男、女排隊伍教練員職稱結構特征，應該均衡培養發展男、女排隊伍教練員，全國青少年排球教練員培訓班應加大對教練員的培訓力度。

表6 教練員職稱等級統計表

2.7 教練員團隊配備

復合型教練團隊是指順應國際高水平運動訓練的發展趨勢，以提高競技體育成績為目標，團隊構成以主教練為核心，依據項目特點和隊伍需要配備訓練、科研、心理、醫療、康復、體能等交叉學科成員，以團隊模式為運動隊備戰進行服務保障的一種管理體系［9］。由表7可知，男、女排教練隊伍中主教練各占40.0%、34.3%，助理教練各占53.3%、51.3%，體能教練各占6.7%、8.6%，陪打教練和科研教練都是各占0%、2.9%。我國排球后備隊伍的教練員團隊配備處于一個急需完善、改革、創新的時期，體能教練和科研教練的培養十分匱乏，導致教練員團隊配備不合理。由此可以分析得出，男、女排各隊都配備了主教練和助理教練，而體能教練只占6.7%和8.6%。現在競技體育對體能的要求越來越高，體能也越來越受到各個國家在競技體育中的重視，沒有良好體能的支撐就達不到比賽對體能的高度需求。陪打教練和科研教練也是只占到極少數。男排隊伍甚至沒有一支隊伍配備陪打教練和科研教練，陪打教練的缺乏一定程度上影響了隊伍整體水平的提高，而科研教練的缺乏嚴重阻礙了訓練水平的提高，科學化訓練講求將實踐與理論相結合，這就需要科研教練對訓練的難點和重點進行科學化分析研究，制定實施一套有助于隊伍水平提高的方案。教練員身兼數職，教練團隊要做到專職化，特別是體能教練和科研教練的專職化尤為重要。

表7 教練員團隊配備統計表

3 結論與建議

3.1 結論

1）我國高水平排球后備人才隊伍教練員年齡結構合理，但執教年限10年以下的仍占很大比例，執教經驗相對年輕化。

2）高學歷（碩士及以上）教練員十分缺乏，對高水平排球后備隊伍的發展建設有所制約。

3）教練員職稱等級結構分布不均衡，取得國家級職稱的教練員寥寥無幾；女排隊伍教練員取得高級職稱及以上的比例遠大于男排隊伍教練員。

4）陪打教練和科研教練配備嚴重不足，制約了后備隊伍整體實力的提高。教練員身兼數職，教練員專職化程度低。

3.2 建議

1）發揮執教經驗豐富的老教練的作用，對缺乏執教經驗的年輕教練員言傳身教，促進我國競技排球可持續發展。

2）依托高校培養高學歷教練員，鼓勵教練員攻讀高學歷學位，促使訓練和管理科學化，促進我國競技排球科學化發展。

3）開辦全國青少年排球教練員崗培班，加大對教練員培訓力度，提高教練員整體職稱等級；合理均衡發展男、女排隊伍教練員職稱布局。

4）通過高等院校培養的體育科研人才，不斷地充實到排球后備隊伍，完善復合型教練團隊，特別是體能教練和科研教練的配備，要求教練員專職化，為訓練和管理提供科學依據。

［1］田麥久.運動訓練學［M］.北京：人民體育出版社，2000：451.

［2］李大志.我國普通高等院校高水平乒乓球運動隊教練員隊伍現狀的調查研究［J］.北京體育大學學報，2005（8）：1131-1133.

［3］連瑞華，黃雙喜，連道明.論優秀排球教練員應具備的素質與能力［J］.體育科學研究，2006，10（4）：52-55.

［4］馬紅.河南省青少年排球教練員現狀調查研究［D］.開封：河南大學，2014：17.

［5］張欣.我國排球后備人才可持續發展研究［D］.上海：上海體育學院，2012：54.

［6］李清亮.我國排球高水平后備人才基地教練員人力資本構成分析［D］.石家莊：河北師范大學，2014：15.

［7］劉浩.我國高級足球教練員崗位培訓教學目標及培訓內容的初步研究［J］.北京體育大學學報，1999，22（1）：62-65.

［8］劉曙亮.我國青少年排球教練員隊伍建設的現狀調查與分析［J］.北京體育大學學報，2007，30（2）：287-289.

［9］李文超.我國優勢項目復合型教練團隊的運行機制研究［D］.北京：北京體育大學，2013：104.

［責任編輯 魏 寧］

The First Session of the Youth Games U19 Men，Women Volleyball Team Coach Structure

ZHANG Zheng-wei，LIAN Dao-ming
（College of Physical Education，Jimei University，Xiamen 361021，China）

Questionnaire，literature and mathematical statistics methods are used to analyze the first session of the National Youth Games U19 male volleyball，women's volleyball team coach to investigate in-depth and objective analysis of current situation of volleyball reserve talents of high level coaches.We found some problems coaches of High Level Reserve personnel exist：young coaches coaching experience；very lack of highly educated coaches；male，women's volleyball team coach titles hierarchical structure is not balanced；physical trainer and coach with a serious shortage of researchers；full-time coach inadequate，and propose feasible countermeasures against the above problem.

volleyball reserves forces；coach；present situation；countermeasure

G842

：A

：1007－7413（2016）06－0041－04

2016－03－09

張政委（1994—），男，河南商丘人，在讀碩士。研究方向：體育教育訓練學。通信作者：連道明（1963—），男，福建漳州人，教授。研究方向：體育教育訓練學。