終身體育背景下中等職業學校體育教材研究

葉 娜

（瑞安市職業中等專業教育集團學校，浙江瑞安325200）

終身體育背景下中等職業學校體育教材研究

葉 娜

（瑞安市職業中等專業教育集團學校，浙江瑞安325200）

運用文獻資料、實地調查和帕累托分析等方法，探索終身體育背景下中等職業學校體育教材體系構建。研究結果表明：中等職業學校體育教材體系構建中運動項目仍有極大的遴選空間。教材體系構建時應慎重選用高危險性運動項目、擯棄非體育本質屬性的項目，選擇適合本校實際的特色項目、傳統項目和常規項目。教材構建應以學生的興趣、能力和既往經驗為主導，以教師專項結構為支撐，以校內場館為基礎、社會場館為依托，參考社會體育文化選用項目，并遵循集體項目與個人項目共有、季節性與全天候項目兼修、男女生區別對待的原則。

中職學校；終身體育；體育教材

中等職業教育是以就業為導向的專業教育。調查結果顯示中等職業學校75%以上的學生離校后直接進入職場，意味著學校體育教育的終結。因此，中等職業學校體育教育在完成基礎性的國家課程的同時，培養學生終身體育的思想意識、行為習慣和能力，完成由教育體育向自我體育的轉變是最重要的目標之一。研究結果顯示現行學校體育課程的教材大多是以社會主流競技項目為主，［1］統一性過強，競技性成分過濃，缺乏趣味性和娛樂性，［2］對學生的個體差異和需求關注度不高，難以激發學生的學習動機。體育教師和學生對中等職業學校體育課程現行內容滿意程度不高。［3］因此，必須改變傳統的以運動技術教學為中心的舊體育教學體系，逐漸向“終身體育”“健康體育”的方向發展。［4］2001年我國頒布《基礎教育課程改革綱要》，提出了國家、地方、學校三級課程管理制度，將課程決策的部分權力下放到學校，［5］一些學校開始試行體育選項課程。實踐證明，體育選項課程的實施有利于滿足學生的個體需求，［6］有利于培養學生終身體育意識、興趣、習慣與能力。調查結果顯示，95%的學生贊成或很贊成體育選項課。［7］運動項目是身體運動的載體，是教學內容的主要組成部分，是體育教材的直接來源，而教材是實現課程目標的重要工具。因此，將運動項目教材化是中等職業學校體育課程的首要問題。本文從我國正式開展的體育運動項目入手，探索終身體育背景下中等職業學校體育教材構建，以期為中等職業學校體育課程開發提供借鑒。目前，國內針對貫徹落實終身體育指導思想的體育教材建設尚不成熟，因此，本研究具有一定的創新性和現實指導意義。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過相關文獻研究，掌握國內該領域的研究進展及深度，為本研究奠定理論基礎。

1.2 實地調查法

對部分中等職業學校、高等師范院校體育教育專業進行調查，獲得相關數據資料。

1.3 帕累托分析法

運用帕累托分析法對廈門市體育服務業經營項目進行主次影響因素分析，確定教材構建的主次要參考依據。

2 結果與分析

2.1 體育教材構建中運動項目遴選空間大

文獻研究顯示，目前我國中等職業學校體育教材主要涉及17個項目，其中選用頻度最高的是籃球、足球、乒乓球、武術套路、健美操5個項目，其次是羽毛球、網球、排球3項，而田徑、體育舞蹈、韻律操、健美、街舞、跆拳道、定向運動、瑜伽和體操9個項目的選用頻度相對較低。國家體育總局2006年重新公布的我國正式開展的體育運動項目有78個，［8］這也顯示體育教材構建中運動項目的遴選空間巨大。在教材構建時，應充分考慮地區、學校、教師和學生的差異性，從實際出發，發揮地域優勢，強化學校特色，因地、因人制宜選用運動項目作為體育教材。

2.1.1 慎重選用高危險性運動項目

國家體育總局等五部局聯合公告將游泳、潛水、攀巖和滑雪運動中的高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪列為高危險性體育項目，［9］中等職業學校在條件不具備時，應慎重選用高危險性運動項目作為體育教材。

2.1.2 擯棄非體育本質屬性的項目

體育特有的本質屬性是“以身體運動為基本手段促進身心發展”，［10］因此，以制作技能為主要特征的航空模型、車輛模型和航海模型項目，以智力活動為主要特征的國際象棋、中國象棋、圍棋和橋牌項目，以及身體運動特征不顯著的熱氣球、運動飛機、跳傘、滑翔、釣魚、信鴿、電子競技和業余無線電等項目，與體育特有的本質屬性不符，不宜作為體育教材。

2.1.3 特色學校選用的運動項目

賽艇、皮劃艇、龍舟、帆船、帆板、摩托艇、跳水、花樣游泳、水球、救生、自行車、汽車、摩托車、射擊、射箭、擊劍和馬術等項目，場地要求特殊、器材昂貴，安全保障要求高。棒球、壘球、曲棍球、高爾夫球、保齡球、軟式網球、手球和橄欖球等項目在我國開展尚不普及，教師和場地的支撐性較差。冰壺、冰球、滑冰、滑雪等冬季項目具有極強的地域性和季節性，不宜廣泛選用。因此，上述項目僅適合在有條件的特色學校、體育傳統項目學校和體育中等職業學校作為體育教材選用，不宜在普通中等職業學校作為體育教材選用。

2.1.4 普通學校選用的運動項目

依據課程管理權限，普通中等職業學校體育課程由國家課程、地方課程和校本課程組成。國家課程的教材由田徑、體操、籃球、排球、足球、武術套路、游泳等7項為主構成；地方課程的教材由民族民俗特色和地理地域特色項目為主構成，如舞龍舞獅、馬術、冰雪項目等；中等職業學校體育校本課程分為兩類，一類是貫徹終身體育指導思想的自主選項課程，另一類是以增強職業技能、預防職業疾病為指導思想的指定選項課程。校本課程教材體系構建，依據指導思想不同從乒乓球、羽毛球、網球、擲球、臺球、藤球、壁球、毽球、門球、健美操、街舞、舉重、技巧、拳擊、柔道、跆拳道、摔跤、輪滑、體育舞蹈、風箏、健美、拔河、飛鏢、定向運動、登山、武術散打等項目中選擇使用。國家課程體現了黨和國家教育的統一意志，地方課程和校本課程是在國家課程的總體框架下，根據中等職業學校特定的人才培養目標和學制階段所作的調整，是對國家課程的有益補充與完善，三者應有機整合并力求平衡。

2.2 終身體育背景下的體育教材構建

終身體育含義包括：讓學生選擇2個以上感興趣的運動項目進行鍛煉，并不斷提高運動技術和技能水平；有主動參與體育鍛煉的行動，掌握科學健身的方法和手段；傳承體育文化是培養學生終身體育的意識、習慣和能力的具體課程目標。因此，應以學生、教師、場館器材和社會體育文化等因素為依據選擇運動項目作為體育教材。

2.2.1 以學生的興趣愛好為主導選擇運動項目

學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部動力。［11］動機是在個體成就需要基礎之上產生的，［12］它能激發個體產生選擇性的學習行為、保持適當的行為強度直到選擇的活動得以完成。學習需要的主觀體驗是學習者的愿望或意向，包括學習的興趣、愛好和學習的信念。興趣是推動個體學習的一種最實際的內部動力，具有很大的個體差異。因此，教師必須根據學生的興趣愛好構建具有終身體育理念的體育教材，強化其成就動機，幫助學生確立學習目標，激發其學習的強烈愿望和高漲的積極性、維持持久的學習熱情和認真學習的態度，克服學習困難的毅力，提高學習的效果。教材構建中的項目選用應遵循下列三個原則：

一是集體項目與個人項目共修原則。學生入職走上工作崗位后，受時間、經濟、場地和個人因素的限制，［13］選擇人數眾多的集體項目進行健身活動相當困難。因此，自主選項課選擇足球、籃球和排球等集體項目的學生，仍然需要選擇一項個人項目，便于其今后能夠因地、因時制宜從事健身運動。

二是季節性與全天候項目兼顧原則。游泳和冰雪項目季節性較強，冰雪項目僅在北方地區的冬季才能開展；南方地區常見的游泳項目，出于成本支出考慮，大部分游泳館只在夏季才開放。因此，自主選項課選擇了季節性強的項目的學生，應當讓其再選擇一項全天候項目，以便其從事經常性的健身運動。

三是男生與女生區別對待原則。男、女生由于生理和心理特點不同、興趣愛好差異，在項目選擇時具有明顯的傾向性。男生大多喜歡對抗性強、運動量大項目，如籃球、足球等。女生則大多喜歡姿態和旋律優美的項目，如健美操、體育舞蹈等。因此，應區別對待男女學生的項目選擇，根據學校男、女生比例力求匹配。

2.2.2 以教師專項可支撐性為前提選擇運動項目

課程資源是課程開發的前提，教師是最重要的課程資源。［14］學校體育教師的專項構成直接影響本校體育課程開發的數量與質量。調查結果顯示，福建省主流師范院校體育教育專業開設的術科項目有28項，其中專業基礎課程7項，專項選修或副項選修課程21項（見表1）。師范院校體育教育專業課程設置的局限性，決定了中等職業學校體育校本課程開發數量的有限性。因此，體育教材構建必須以本校體育教師的數量和專項構成為支撐，列出運動項目清單，供學生選擇。體育教師應適時進修，學習新興運動項目、引進民族民俗項目，對現有競技項目實施環境移植、器材改造和規則演變，增強競技項目的趣味性和娛樂性，拓展體育教材的選擇空間。招聘新教師時，應根據本校學生的選項頻度，不斷改善本校體育教師的專項結構，為完善本校體育教材構建提供人力資源支持。

表1 福建省部分高等師范院校體育教育專業術科項目設置表

2.2.3 以校內外體育場館為依托選擇運動項目

體育場館器材是體育課程開發與實施的基礎資源，任何運動項目都需要特定的場館和器材為支持。體育場館具有極強的地域性特點，我國幅員遼闊，南北差異大，只有群眾身邊的場地才具有經常性健身的利用價值。因此，終身體育背景下的體育教材應以校內場館為基礎，校外場館為依托選擇運動項目。

調查結果顯示，大多數中等職業學校場地器材不足，即使是國家級重點中等職業學校，場館和器材也不能完全滿足體育課程實施的需要。調查結果進一步顯示，絕大多數中等職業學校沒有游泳館（池），使得游泳類課程無法組織實施。因此，體育教材構建要充分調查本?，F有體育設施，盤點體育教材項目選用的范圍。為了拓展體育教材選用的空間，學校應本著經濟性原則，合理布局、使用現有體育設施，提高體育場館的利用價值，改造和制作體育場地器材，充分發揮體育場館器材的多種功能。

《第六次全國體育場地普查數據公報》顯示，教育系統管理的體育場地面積有10.56億平方米，占全國體育場地的53.01%，［15］但學校體育場地對外開放率極低。研究報告顯示，廈門市學校體育場地對外開放率僅為7.26%，［16］意味著群眾健身主要依賴于體育系統和“其他系統”的場地。因此，體育課程資源開發要充分依托本地區“其他系統”和體育健身服務企業現有的場館選擇運動項目。值得注意的是，體育系統雖然場館數量僅為2.43萬個（占1.43%），面積0.95億平方米（占4.79%），［15］但出于競技體育人才培養的需要，其場館的門類多、種類相對齊全。加之我國競技體育人才培養的“體教結合”模式運行多年，體育與教育部門的合作緊密，因此，體育系統的場館資源可獲得性相對較好，是教材構建的重要依托。

2.2.4 以社會體育文化為參考選用教材

社會體育組織和社會體育活動是社會體育文化的重要組成部分。社會體育組織包括體育總會、單項運動協會、民辦非企業和體育服務企業，是本地區全民健身運動的倡導者、組織者和經營者。體育課程資源開發，要以本地區社會體育組織的建設現狀及其對全民健身運動的可支持性為參考構建教材體系。

經常性的群眾體育活動是開展全民健身運動的載體。群眾體育活動具有地域性和民俗性特點，并與本地區市民的偏好有關。社會體育活動可參與性最強的是本地區健身服務企業經營的項目。研究結果顯示，廈門市352家健身服務企業經營的項目共27項。［17］運用帕累托法則分析，累積貢獻百分率在0%—70%之間的運動項目是臺球、器械健身、健美操、健美、羽毛球、乒乓球、游泳和輪滑，這8個項目體現了本地區社會生活中主流體育文化，是本地區中等職業學校體育教材構建項目選擇的主要參考依據；累積貢獻百分率在70%—90%之間的運動項目是網球、帆船、武術、棋牌類和高爾夫球，這5個項目是本地區社會生活中次主流體育文化，是本地區中等職業學校體育教材構建項目選擇的次要參考依據；其他項目為一般參考依據（見圖1）。當然，市場的逐利性原則使得健身服務企業的經營項目呈動態變化，因此，體育課程資源開發應以本地市民參與體育活動的偏好和本地區體育健身服務企業主要經營項目及其動態變化為參考構建體育教材體系。

圖1 廈門市健身服務業經營項目帕累托分析表

3 結論與建議

1）我國中等職業學校體育教材的項目選用不足20項，而我國正式開展的體育運動有78項，因此，體育教材構建運動項目遴選空間巨大。在教材構建時應慎重選擇高危險性項目，擯棄非體育本質屬性的項目，結合本校實際選用特色項目、傳統項目和常規項目。

2）終身體育背景下體育教材構建，應以學生興趣為主導，遵循集體項目與個人項目共有、季節性與全天候項目兼修、男女生區別對待的原則選擇運動項目；以教師數量和專項結構的可支撐性為前提選擇運動項目；以校內場館器材為基礎、社會體育場館特別是體育系統的場館為依托選擇運動項目；以社會生活主流體育文化為參考，特別是社會體育組織的可支持性和社會體育活動的可參與性為參考選擇運動項目，便于學生從學校到社會的健身運動能夠有機地相銜接。

3）建議中央和地方政府加大對中等職業學校體育設施建設的投入，著力改善中等職業學校的條件性課程資源，同時大力發展體育產業，拓展校外體育課程資源。

4）中等職業學校招聘體育教師應充分考慮本?，F有教師的專項結構，不斷完善體育教師的專項結構。現有體育教師應適時進修，學習新興運動項目、傳承民族民俗項目、改造競技運動項目，拓展體育教材選擇的空間，構建完善的、基于終身體育思想的中等職業學校體育教材體系。

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［責任編輯 江國平］

A Study of PE Teaching Materials in Secondary Vocational Schools with a Lifelong Physical Educational Background

YE Na
（Ruian Vocational Secondary School Education Group，Ruian 325200，China）

By means of literature and research，the writer explores how to build a system of PE teaching materials in secondary vocational schools with a lifelong physical educational background.The results show that there is a wide selection of games in building the system.While building the system，highly dangerous games should be adopted cautiously and those of non-sport attributes should be abandoned.Instead，characteristic，conventional and regular games that are suitable for school should be adopted.The construction of teaching materials should be orientated towards students'interests，abilities and experiences.It should be supported by teachers'professional structure.A school gym should be used as a base for playing games and a public one can be used as a backup.Social PE culture can be for reference when a game is chosen.Three principles should be followed，of having both team and individual games，playing both seasonal and all-weather games，taking a different attitude towards male and female students.

secondary vocational schools；lifelong physical education；PE teaching materials

G807.3

：A

：1007－7413（2016）06－0077－05

2016－06－12

葉娜（1977—），女，浙江瑞安人，中學一級教師，在讀碩士。研究方向：學校體育學、體育教學理論與方法。