淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

李媛

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的，而且初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，一種好的閱讀習(xí)慣也可以為以后的閱讀奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。提高初中生的閱讀能力，是每個(gè)初中語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改變，學(xué)生在閱讀方面不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，課外閱讀的比例也在逐漸提高。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；培養(yǎng)；學(xué)生；閱讀能力

閱讀能力是人在實(shí)際生活中必不可少的一部分，一個(gè)人的一生一定會(huì)閱讀大量的東西，閱讀對(duì)人的生存有著至關(guān)重要的作用。一直以來，閱讀能力就是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。因此，作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要把一些規(guī)律性的東西教給同學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)等來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相吻合。在此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)生只掌握了課內(nèi)的閱讀，新課標(biāo)的改革，學(xué)生不但要掌握課內(nèi)知識(shí)，課外閱讀更是不可缺少的一部分。只有提高學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，從而把閱讀當(dāng)作一種休閑活動(dòng)。把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，這樣在閱讀中獲得各種知識(shí)。陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，也能提高文化修養(yǎng)。因此培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。教師可以從很多方面來提高初中生閱讀，比如課堂上分組探討、分享自己所閱讀過的東西。如果讓學(xué)生自己去閱讀，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，他們更多的愿意把自己所讀的東西以讀書會(huì)的形式分享給老師和同學(xué)，可以在班上抽出一定的時(shí)間開設(shè)一個(gè)讀書會(huì)，讓同學(xué)們圍繞具有探討性的問題積極交流，提高他們?cè)陂喿x方向的引領(lǐng)。學(xué)生閱讀能力的提高，不僅要在課堂，大量的課外閱讀也是必須的，積累的多了，理解能力也就自然提高了。語(yǔ)文老師要盡量向?qū)W生推薦一些優(yōu)美的文章，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章的情境優(yōu)美。

二、提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

通常情況下，在初中的課堂里，教師一般會(huì)提出問題，學(xué)生來回答，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師可以運(yùn)用提出問題的方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師應(yīng)該通過課內(nèi)的文章教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)到閱讀的方法及閱讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)步驟。在下課時(shí)再布置自己閱讀的作業(yè)，遇到不會(huì)的想自己查查字典，問問周邊的朋友等多種方式來讓學(xué)生先自己努力解決問題。實(shí)在不理解的教師在課堂上應(yīng)該一一解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然在課堂上教師也可以采用樹立典范的方法，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)，或者當(dāng)有些學(xué)生說出一些課外的其他同學(xué)不理解的常識(shí)時(shí)，筆者會(huì)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書氛圍。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初中生有著較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，并帶著疑問去閱讀，久而久之，學(xué)生就會(huì)變得主動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師還可以多布置一些閱讀的作業(yè)，提出一些問題，讓同學(xué)們自己在閱讀中找到答案。學(xué)生只有自己對(duì)閱讀有了興趣，成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)事半功倍，培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，閱讀能力也會(huì)提高。

三、尋找方法，提高學(xué)生的閱讀能力

讀書講究很多方法，筆者認(rèn)為，一篇文章可以分為初讀、略讀、精讀。初讀時(shí)，只需要求初中生讀準(zhǔn)字音，理解生詞，了解文章大概意思即可。略讀就是速度較快，一般是一目十行，意在了解大概的內(nèi)容，。而精讀必須是一句一句的讀，一句一句的去理解，遇到不理解的地方一定要停下來，坐上筆記。其實(shí)精讀就要求在讀書中學(xué)會(huì)思考，體會(huì)，理解。尤其是對(duì)于好的文章，學(xué)生一定要較深入理解文章的中心內(nèi)容。筆者認(rèn)為初中生在初期應(yīng)該采用精讀的方法來奠定基礎(chǔ)，在了一定的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)之后，就可以根據(jù)讀物來相應(yīng)的讀書方法。做好筆記也是提高閱讀基本的方法，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師在所講內(nèi)容的重點(diǎn)做出筆記，這樣再以后的閱讀中，學(xué)生就會(huì)跟著老師所講內(nèi)容的重點(diǎn)一步步走入這優(yōu)美的文章中。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們首先應(yīng)該在閱讀中了解這篇文章的大概內(nèi)容。然后根據(jù)老師的講解來感受《背影》中所表達(dá)的那種父愛。此外，在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該以身作則，筆者在課外時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，讀書時(shí)所流露的熱情趣味和快樂，都會(huì)深深的感染這學(xué)生對(duì)讀書的熱情，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

面對(duì)豐富多彩的社會(huì)，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)是必要的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的方法，并要求學(xué)生在大量的閱讀的實(shí)踐中學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。教師也要制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，并保證堅(jiān)持做到，及時(shí)總結(jié)交流，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，主動(dòng)閱讀。教師也應(yīng)該引導(dǎo)，多給同學(xué)們一些高質(zhì)量的閱讀材料，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀能力就自然而然的提高了。

因此，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)不斷積累的過程，才能增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的有效性。因此，在初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要重視語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，用靈活多變、科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。雖然，當(dāng)前影響語(yǔ)文教學(xué)的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中，一定會(huì)探索出更多行之有效的教學(xué)方式促進(jìn)閱讀教學(xué)的提升，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)一定會(huì)取得更大的發(fā)展。

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