高職學(xué)院《水工程經(jīng)濟》課程教學(xué)改革思路與實踐

劉 峰/甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職學(xué)院《水工程經(jīng)濟》課程教學(xué)改革思路與實踐

劉 峰/甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

從《水工程經(jīng)濟》課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)要求，結(jié)合工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展趨勢，著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法與考核方式等方面來闡述了《水工程經(jīng)濟》課程教學(xué)改革的措施，提高了水工程經(jīng)濟的課程教學(xué)水平。

水工程經(jīng)濟； 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法； 考核

1.背景

《水工程經(jīng)濟》課程是高職學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實用性很強的課程，對學(xué)生的知識體系構(gòu)建是不可缺少的，多數(shù)高職學(xué)院都以選修課的形式出現(xiàn)，基本上形成了重理論輕實踐的教學(xué)局面。因而從專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學(xué)生就業(yè)的實際需求來看，《水工程經(jīng)濟》課程的教學(xué)改革是很有必要的。

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《水工程經(jīng)濟》這門課主要講述了工程經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，包括資金的時間價值(利息計算、等值計算)及投資方案評價的主要判據(jù)、比較與選擇；工程項目的財務(wù)分析(盈利能力分析、清償能力分析、風(fēng)險因素和敏感度分析)、費用一效益分析;及相關(guān)的水工程建設(shè)項目概預(yù)算內(nèi)容。《水工程經(jīng)濟》這門課表面上看與給排水工程專業(yè)課程關(guān)系不密切，但實際工程項目中，相關(guān)的水工程經(jīng)濟分析是必需的，即該課程有實際意義，對學(xué)生今后工作有實際指導(dǎo)意義。

2.1課程重理論輕實踐

高職學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論知識和較強的解決實際問題的能力，尤其是對實際工程項目管理能力的提高，更是離不開專業(yè)課程的實踐。而所學(xué)的一些理論知識一定程度上很難讓學(xué)生具備工程項目管理實踐所需要的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制、管理等方面的能力。在目前教學(xué)課時量較少的情況下，授課教師在授課時間內(nèi)只能講授理論知識部分，無法完成實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生完全掌握本門課程有一定的困難。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊,形式簡單

我院給排水工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，一是現(xiàn)是有是本科教材，教學(xué)難度較大，缺少可讀性，。二是教材內(nèi)容都存在著內(nèi)容陳舊和課后習(xí)題拼湊等問題。授課教師需要將內(nèi)容重新調(diào)整，影響了教學(xué)的連續(xù)性；三是教材在內(nèi)容上重理論，輕實踐，課程在工程案例方面介紹較少，對課程發(fā)展不利。

2.3 教學(xué)方法缺乏新意

《水工程經(jīng)濟》的課程教學(xué)，授課教師往往還是把重點放在“工程經(jīng)濟”相關(guān)理論、概念和知識點的講解，在課堂上以講授工程經(jīng)濟原理、原則為中心的課堂理論教學(xué)，灌輸教材內(nèi)容，再通過大量習(xí)題的強化訓(xùn)練來加強對理論的理解和記憶。但通過教學(xué)實踐和頂崗實習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種授課方式學(xué)生對本門課程只是應(yīng)付考試，而沒有掌握核心內(nèi)容。

2.4 考核方式單一，評價方法片面

大多高職學(xué)院《水工程經(jīng)濟》課程考核采用“期末成績+平時成績”的考核形式，即教師出題，閉卷考試，學(xué)生在考試規(guī)定的時間內(nèi)答卷，教師按標準答案進行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績，結(jié)合出勤、課堂提問、平時作業(yè)情況得出學(xué)生該門課程的總評成績。期末考試成績是總評成績的決定因素，給學(xué)生造成了一定的壓力和僥幸心理，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.課程教學(xué)改革的思路和措施

依托學(xué)院給排水工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成果，以實踐創(chuàng)新作為《水工程經(jīng)濟》課程建設(shè)的核心內(nèi)容，通過強化課程實踐環(huán)節(jié)，加強考核評價體系，提高學(xué)生的實踐能力，以此推動水工程經(jīng)濟課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的優(yōu)化整合，主要從以下幾個方面來進行教學(xué)的優(yōu)化與改革。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，從根本上重視本課程

《水工程經(jīng)濟》是一門實用性很強的課程，凡是有工程的地方，必有相關(guān)的經(jīng)濟分析，其對項目的投資過程做出經(jīng)濟的過程分析、效果評價；實際工程中是必須要進行經(jīng)濟分析及相關(guān)工程概預(yù)算的。可以說只有懂得相關(guān)經(jīng)濟分析評價，工程技術(shù)人員才能更好的施工，項目才能取得更大的效益。所以說《水工程經(jīng)濟》是一門必修的課程，作為給排水工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分跟工程打交道，故該課程的重要性不言而喻。

3.2 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制訂新課程標準，規(guī)范教學(xué)管理

針對課時量偏少和實踐環(huán)節(jié)不足的問題，確定以培養(yǎng)實踐性、應(yīng)用型為人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程標準，加強了實踐過程，將教學(xué)管理模式規(guī)范化、制度化，即建立了以教學(xué)組織功能為主的課程教師負責(zé)制，習(xí)題庫、案例庫、考試題庫由課程教師負責(zé)，實行教研室審核，教學(xué)資源、課程標準等由教研室統(tǒng)一組織制定，積極進行實踐探索，并建立考核評價體系。

3.3 從實際出發(fā)，精簡教學(xué)內(nèi)容

這門課的學(xué)習(xí)與講授應(yīng)從實際出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，且知識體系及內(nèi)容均是從零開始，因此應(yīng)精簡教學(xué)內(nèi)容，重點講授更實際的知識。對于《水工程經(jīng)濟》來講，首先要講清楚工程經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，即資金的時間價值及投資方案的主要判據(jù)、比較與選擇。這部分內(nèi)容是整個工程經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，要進行工程經(jīng)濟分析，必須先掌握資金的時間價值，相應(yīng)投資方案的經(jīng)濟判據(jù)，這是基本的工具。故對這部分內(nèi)容精講，通過做例題強化理論知識，使學(xué)生真正明白掌握。因為具體的工程項目中，首先以本工程為出發(fā)做經(jīng)濟分析評價，即實際工程中首先要做好跟本企業(yè)、本工程相關(guān)的經(jīng)濟分析。

3.4、采用靈活的教學(xué)方式、方法，注重理論聯(lián)系實際

《水工程經(jīng)濟》課程有大量計算公式、數(shù)據(jù)需要記憶和掌握。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些公式、數(shù)據(jù)表格，應(yīng)將理論知識應(yīng)用于實際工程項目中，在教學(xué)過程中引入經(jīng)典案例。通過對工程案例的講解分析，減輕學(xué)生在教學(xué)過程的枯燥感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性和主動性。在課程的講解中，尤其是對各部分內(nèi)容進行小結(jié)時，以某一工程項目為藍本，對一個項目的財務(wù)評價和概預(yù)算作完整的介紹，從而使學(xué)生對經(jīng)濟分析和工程造價有更具體、更全面、更深入的認識和理解。運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，靈活穿插“案例教學(xué)法”、“項目討論法”、“實驗實訓(xùn)法”等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段。 理論聯(lián)系實際，加強實訓(xùn)。將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，使單調(diào)乏味的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)通過采用多種靈活有效，深入淺出，形象生動的不同教學(xué)方法和手段，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。

3.5 改革考核方式，改進學(xué)習(xí)評價方法

《水工程經(jīng)濟》是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)中要注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面綜合評價，因此，需要對該課程的考核進行改革，對于《水工程經(jīng)濟》課程的考核采取新的考核方式，新方法包括課堂平時成績占15％ ，包括課堂出勤、課堂提問、課堂討論與案例分析的參與程度等方面；平時課后成績占15％ ，包括課程平時作業(yè)、課程總結(jié)與實習(xí)報告等方面； 期末考試成績占70％ ，主要包括知識性考核和技能性考核，其中知識性考核占40％ 左右，技能性考核占 60％ 左右，這種多樣化的考核方法，能夠檢測學(xué)生綜合素質(zhì)的真實能力，把學(xué)生依靠死記硬背引導(dǎo)到靈活掌握知識和能力發(fā)揮上來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強主觀能動性，鞏固所學(xué)知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)未來工程項目管理實踐的發(fā)展。

4.結(jié)語

對于高職給水排水工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，《水工程經(jīng)濟》這門課的教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，從根本上重視起來，另外，本課程具有明顯的實踐性，講授時應(yīng)舉工程案例進行相關(guān)工程概預(yù)算及財務(wù)分析。通過這些教學(xué)改革的探討，《水工程經(jīng)濟》課程的講授及學(xué)習(xí)肯定會有更好的效果，以使學(xué)生能真正的掌握關(guān)于工程財務(wù)分析方面的內(nèi)容。

[1]吳喜平.《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的思考與實踐[J].價值工程，2011，30(22):261-262.·239·

[2]詹朝曦，張向前.《工程經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革分析[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2005，3(2)：210-212.

[3]周俊，張偉.《水工程經(jīng)濟》課程建設(shè)與改革[J).價值工程，2013 (14).

[4]肖明 .《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究——案例教學(xué)在工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 黑龍江科技信息,2012,(11):202.

劉峰 （1982.12— ）甘肅天水人，講師，環(huán)境工程系團總支書記，主要從事教學(xué)與學(xué)生教育管理工作。