談小學數學課實踐活動的開展

楊清翠

【摘 要】隨著當前社會的高速發展，社會對于人才的要求也越來越高，不僅要求學生們具有較高的學歷和知識儲備，更要求學生們具有足夠的社會實踐能力和解決問題的能力。反觀當前的教育模式，許多小學在數學教學中雖然也在逐步地推行素質教育和新課標改革，但是由于沒有積極地轉變教學觀念、對于教育體制改革的認知不足，使得教育教學的改革并沒有取得預期的效果，因此如何在今后的小學數學中轉變教學觀念，培養學生們的社會實踐能力成了當前教育改革的重點。

【關鍵詞】小學數學;實踐;活動;教育體制改革;教學觀念

關于在小學數學的教學過程中開展實踐活動的教學方法其實近些年來許多學校都在嘗試，但是許多教師在教學的過程中沒有轉變自身的教學觀念，依然受應試教育的影響，將學生們的分數和升學率看的很重，這就使得開展小學數學實踐活動的改革要求變成了一紙空文，根據素質教育和新課標改革的要求，教師在開展小學數學實踐活動時，應當將培養學生們的社會實踐能力放在首位，使學生們能夠在小學數學實踐活動中不僅能夠學到相應的數學知識，更能以此來培養自身的社會實踐能力，以便更好地適應社會的挑戰。這就需要廣大的教育工作者共同的努力，就當前的教學實踐而言，如何在小學數學的教學過程中有序、高效地開展實踐活動仍然是我們在教學工作中所面臨的難點問題，筆者結合自身多年的一線教學經驗，對小學數學課實踐活動進行積極地探索并提出了自己的觀點，以期為我國小學數學課實踐活動的進行做出自己的貢獻。

一、開展小學數學實踐活動的意義

在小學數學課堂教學中開展實踐活動，對于學生們進行小學數學學習有著十分重要的意義，具體來講有如下幾點。

1.開展實踐活動，培養學習興趣

小學學生由于年齡的限制，心智尚未完全成熟，因此需要教師在教學過程中對學生們進行積極地引導，以便使學生們能夠更好地投入到學習中去，在教學實踐中，許多學生在上課的時候容易出現走神、不認真聽講的情況，這其實是學生對這堂課缺乏學習興趣的表現，而在小學數學的教學課堂上開展實踐活動，可以通過動腦加動手的方式來吸引學生們的注意力，以此來培養學生們對于小學數學的學習興趣，以便使學生們能夠更好地適應小學的學習生活。

2.開展實踐活動，培養自學能力

21世紀是學習的時代，終生學習的理念也逐漸在全世界普及開來，不學習的人遲早會被時代所淘汰，因此從小培養學生們的自學能力尤為重要。就目前的教育現狀而言，學校對于培養學生們自學能力的方式并不多，且效果并不顯著，而通過對大量的教學實踐情況分析我們可以看出，在小學課堂教學中開展實踐活動，通過培養學生動手實踐能力的同時，使學生在實踐中養成積極開拓的精神，并逐漸的轉化為自學能力，是培養學生們自學能力極為有效的方法。

3.開展實踐活動，培養合作能力

合作是人一生成長中所必須具備的素養，一個懂得和別人進行合作的人，更容易在學習和事業上取得成功，因此教師必須從小注重對學生進行合作意識的培養。就小學數學課實踐活動而言，由于在小學數學課實踐中，教師常常是將社會實踐活動分組讓學生們去完成，這樣就能使學生在分組完成實踐活動的同時，通過合作的方式解決在實踐中遇到的困難，求同存異，培養學生們自身的合作意識，以便使學生們在步入社會之后能夠更好地成長成材。

4.開展實踐活動，培養創新精神

創新精神無論是在當前的學習中還是在未來的社會中，都是極其重要的。在學習中，創新思維可以讓我們開拓思路，多角度的去思考問題;而在未來的工作中，創新精神會使我們不畏工作中的困難，積極地面對。在小學數學的課堂教學中，開展實踐活動可以讓學生在遇到困難的時候多動腦、勤動手，在解決問題的時候，培養自身的創新意識和創新能力，使自己能夠更好地應對未來的挑戰。

二、如何在小學數學課上開展實踐活動

在教學實踐中如何高效地、有序地開展實踐活動一直是我們教學中的難點，具體來講有如下幾個方法。

1.立足教程內容，挖掘教材內涵

小學數學教材無論是從編排、還是選題，都是廣大教育工作者做了很多工作才完成的。在其中，教材的編寫人員不僅要考慮學生們的年齡，也要考慮學生未來的成長，因此教師在進行小學數學課堂教學過程中，一定要立足教材內容。反觀當前的教學形式，許多教師在小學數學課堂教學過程中無法很好地轉變自身的教學觀念，仍然采用應試教育背景下的教學思想和教學方法，拋棄教材和教學大綱，將考試大綱作為自己課上講解的重點，這是一種極其錯誤的做法。教師在進行小學數學課實踐活動中，一定要緊緊地依靠教材，挖掘教材內涵。例如教師在《平行四邊形的初步認識》這一章節的講解過程之前，就可以在完成課上知識講解之后，根據課本要求讓學生使用七巧板來自由的拼成各種各樣的圖案，以此來對平行四邊形有一個更深地了解。

2.合理進行分組，合作進行實踐

在開展小學數學課實踐活動的過程中，教師應當將學生進行分組，使學生們能夠以組為單位來完成小學數學課的實踐活動。教師在分組的過程中應當注重學生們之間的搭配和組合，使小組內部的學生們之間能夠取長補短相互進步，小組與小組之間也應盡量做到實力相互均衡，使得學生們既能在分組學習中學到合作的精神，同樣也能通過小組與小組之間的競爭，培養學生們的競爭意識，使學生們能夠得以全面發展。例如在進行小學數學《扇形統計圖》這一章節的講解中，教師就可以給學生們進行合理的分組，讓學生們以組為單位，去調查校園內的節約用水情況，并將節約用水情況制作成數據進行匯總，最后做成統計圖。通過這樣的做法不僅可以使學生們合作解決在調查研究中所遇到的問題，同時還能使學生們能夠更好地掌握統計圖的相關知識點，寓教于樂，真正實現素質教育和新課標改革的要求。

3.轉變教學思想，尊重學生地位

在傳統的教學過程中，教師秉承應試教育思想，在課堂教學中經常采用“填鴨式”的教學方法，不顧學生們的感受和意見反饋，堅持教師本位主義，造成了教學效率低等現象，而根據素質教育和新課標改革的要求，教師要在教學中，尊重學生們的主體地位，積極聽取學生們的意見和反饋，根據這些意見和反饋及時的調整自己的教學思想和教學方法，以便更好地做好教學服務者的工作。而在小學數學課的實踐活動中，教師也應如此，在進行實踐活動中，尊重學生們的主體地位，聽從學生們的意見，在進行實踐活動內容選擇時，要廣泛地征求學生們的意見;在進行實踐活動的過程中，教師要積極做好學生實踐的服務工作，為學生們進行實踐活動提供必要的幫助，并要保障學生們的安全，教師也只有秉承這樣的教學思想，才能使小學數學課實踐活動這種教學方法發揮其應有的作用。

三、結語

總而言之，小學數學課實踐活動對于小學生們的成長起著十分重要的作用，教師只有在教學過程中積極地轉變自身的教學思想，并立足教材內容，在積極地挖掘教材上更深層次的含義之上，合理地將學生們進行分組，在實踐活動中做好服務者的工作，這樣才能真正發揮小學數學課實踐活動的作用，才能真正地實現學生們的全面發展。

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