如何有效組織歷史課堂活動

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要設(shè)法讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)活動中，才能事半功倍的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。本文從教師組織課堂活動的針對性、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问?、?chuàng)設(shè)活動情境及對學(xué)生活動表現(xiàn)的評價(jià)等面探究讓學(xué)生融入課堂，使課堂動起來的方法和需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】課堂活動;針對性;全體;個(gè)體;活動情境

義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中強(qiáng)調(diào)：從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動……鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。在此精神指引下，教師要努力把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引導(dǎo)者”，課堂教學(xué)中讓學(xué)生盡可能“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生在“動”中學(xué)史、悟史，在“動”中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

怎樣才能讓學(xué)生積極融入到課堂活動中，輕松學(xué)好歷史？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力做好：

一、課堂活動要有針對性，要有利于達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)

在歷史課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)開展的任何活動都應(yīng)為學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而服務(wù)，以有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為宗旨。這就要求，師生之間密切配合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體作用，又不忽視教師主導(dǎo)作用。歷史課堂活動想要真正“活”起來、“動”起來，就要讓學(xué)生積極主動參與進(jìn)來，成為活動的主體，可如果缺少了教師的“導(dǎo)”，課堂可能“花樣百出、熱鬧無比”。因此，設(shè)計(jì)歷史課堂活動時(shí)，既要保證學(xué)生的“主動參與、有效參與”，又要防止學(xué)生們“跑偏”。如學(xué)習(xí)《近代工業(yè)的興起》（北師大版八年級上冊第6課）“狀元實(shí)業(yè)家”一目時(shí)，筆者讓學(xué)生閱讀課本、看圖片、比賽講張謇的故事，然后討論：張謇中了萬千讀書人夢寐以求的狀元，為什么放著官不當(dāng)，去興辦實(shí)業(yè)呢？有同學(xué)說伴君如伴虎，風(fēng)險(xiǎn)大，辦實(shí)業(yè)安全又實(shí)在;有同學(xué)說辦實(shí)業(yè)可以輕松賺大錢，比做官好，而賺了錢之后可以更好的生活。這一來學(xué)生就來勁了，這個(gè)說賺錢了可以辦慈善，那個(gè)說可以環(huán)游世界，甚至有人說：有錢可以很任性。學(xué)生的發(fā)言很主動，課堂也很熱鬧，但是已經(jīng)偏離了活動要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)筆者及時(shí)提醒學(xué)生們結(jié)合張謇所處時(shí)代，回答張謇棄官辦實(shí)業(yè)的原因。學(xué)生很快討論得出結(jié)論：張謇為救國，放棄做官，興辦實(shí)業(yè)，抵抗外國資本入侵，使國家富強(qiáng)。因此筆者認(rèn)為：要引導(dǎo)學(xué)生在活動中有針對性的解決問題，不能偏離主題和拋棄重點(diǎn)，要讓活動主題鮮明、目的明確、任務(wù)清楚。

二、開展課堂活動要面向全體學(xué)生，并注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

課堂活動要面向全體，盡可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。但是在課堂活動中，往往出現(xiàn)優(yōu)生“大包大攬”，學(xué)困生“混水摸魚”，課堂活動變成了優(yōu)生生動的表演課，這和我們要關(guān)注全體學(xué)生的理念是遙相背離的。因此在開展課堂活動時(shí)，老師要設(shè)法激勵、鼓勵學(xué)生，尤其是性格較為內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生積極的參與到活動中來，并能夠享受到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)《劫難中的抗?fàn)帯罚ū睅煷蟀姘四昙壣蟽缘?課）時(shí)，針對網(wǎng)絡(luò)曾熱議的話題：該不該重修圓明園？筆者讓學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)。幾個(gè)女同學(xué)發(fā)言后，筆者說：怎么有自已的想法的全是女同學(xué)，看來我們班要靠女生撐起一片天了，結(jié)果不服氣的男生和女生間展開了發(fā)言賽，你一言、我一語，幾乎全體同學(xué)都發(fā)表了自己的見解。筆者認(rèn)為，在活動面向全體學(xué)生時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。筆者曾嘗試使用“紙上談兵”討論法來解決學(xué)生參與率和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異并取得了一定的效果。即每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排好專人負(fù)責(zé)記錄其它同學(xué)討論的結(jié)果，而后將各組結(jié)論張貼于黑板上，大家上前觀看（每人負(fù)責(zé)觀看一組）其它小組同學(xué)的結(jié)論，而后結(jié)合各組結(jié)論，小組討論是否對本組的結(jié)論作出修改。這樣一來，小組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)能力、興趣的差異，分派不同的任務(wù)在身，都必須積極、認(rèn)真的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能在小組競爭中脫穎而出。

三、課堂活動要注意選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问讲⑴?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動情境

歷史課堂的活動形式是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地選擇活動形式，以確保課堂活動高效地開展。七、八年級學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，就可以表演歷史劇、講歷史小故事比賽等活動;九年級學(xué)生不再喜歡簡單的活動，他們的思維層次已經(jīng)上了更高的臺階，所以我們可以讓他們進(jìn)行歷史辯論、制作圖表、問題探究等歷史活動。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，而興趣這種積極良好的情緒不是憑空產(chǎn)生的，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性的、富于吸引力的活動情境。如在學(xué)習(xí)《大河流域的文明曙光》（北師大版八年級下冊第17課）中《漢謨拉比法典》一目時(shí)，設(shè)計(jì)的活動如下：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，對法典的內(nèi)容有了一定的了解?，F(xiàn)在我們穿越時(shí)空來到古巴比倫，做一回公正的大法官。有一天，自由民甲不小心打瞎了自由民乙;奴隸丙打了自由民丁一巴掌。（由四個(gè)平時(shí)較能表現(xiàn)，且動作較夸張的學(xué)生根據(jù)所述內(nèi)容表演）你們說這兩個(gè)案子怎么判呀？通過表演和評判，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了《漢謨拉比法典》所實(shí)行的“同態(tài)復(fù)仇法”和法典的實(shí)質(zhì)。

四、要對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)，并有效總結(jié)知識點(diǎn)

課堂活動中的評價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。評價(jià)語言要努力做到：精練準(zhǔn)確，豐富生動，機(jī)巧靈活，幽默有趣，獨(dú)特創(chuàng)新?？偨Y(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生活動的情況，用聯(lián)系的觀點(diǎn)對與活動相關(guān)的知識進(jìn)行剖析，使學(xué)生能夠完全地掌握知識點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》（北師大版九年級上冊第20課）中“誰點(diǎn)燃了火藥桶”一目，學(xué)生就普林西普的刺殺行為展開辯論？一方肯定普林西普的行為，認(rèn)為他為了民族的尊嚴(yán)而不惜犧牲自已的生命值得稱道;另一方認(rèn)為他用刺殺的方式不妥，且為德、奧發(fā)動一戰(zhàn)找到借口，給人類帶來了災(zāi)難。評價(jià)和總結(jié)為：大家通過思考、討論而得出的結(jié)果都有一定的道理，而且發(fā)言的同學(xué)也十分投入，迸發(fā)的“火藥味”也讓我們感受到火藥桶被點(diǎn)燃時(shí)的危險(xiǎn)。持肯定觀點(diǎn)的同學(xué)從刺殺的目的出發(fā)，是愛國的有血性的少年。持否定觀點(diǎn)的同學(xué)從刺殺的性質(zhì)、結(jié)果出發(fā)，是有理性和高瞻遠(yuǎn)矚的少年。如果把大家的觀點(diǎn)，合而為一，就完美了。簡言之，普林西普出發(fā)點(diǎn)是好的，但方式欠妥，給世界人民帶來了災(zāi)難。通過評價(jià)和總結(jié)，既肯定了學(xué)生活動表現(xiàn)，讓他們有成功的喜悅，又指出了學(xué)生的不足，同時(shí)讓學(xué)生輕松掌握了知識。

總之，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，重視歷史課堂活動的開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)控好活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高活動效率，讓學(xué)生在寬松的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。

作者簡介：

舒盛輝，年齡：40;性別：男;民族：漢;學(xué)歷：本科;職稱：中一;職務(wù)：教師;工作單位：福建省邵武市第七中學(xué)。