評(píng)價(jià)讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)零距離

李地秀

【摘 要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià);情感與態(tài)度;變化和發(fā)展

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：名師的課堂教學(xué)能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而我們平時(shí)花了那么大的力氣去準(zhǔn)備一堂課，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻不高，課堂也沒(méi)有達(dá)到我們所預(yù)想的效果。我想這和老師的各種評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的，所以接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)我在實(shí)施和探索新課程理念下對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的一些方法：

一、學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

每天的教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，我都會(huì)十分注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二天學(xué)習(xí)任務(wù)的課前自學(xué)活動(dòng)，充分利用課本中“為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)”這一編排特點(diǎn)，提前將學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，并提出相應(yīng)的自學(xué)要求，將每天“復(fù)習(xí)性作業(yè)”變?yōu)椤邦A(yù)習(xí)性作業(yè)”。預(yù)習(xí)時(shí)，我不僅要求學(xué)生弄懂課本知識(shí)“怎么樣”，更主要的是要研究“為什么這樣”的道理，尤其鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題、不同的想法，記入《自學(xué)成長(zhǎng)記錄本》。為激發(fā)大家開(kāi)展預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，我堅(jiān)持及時(shí)為學(xué)生的預(yù)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和善于質(zhì)疑的精神，經(jīng)常在學(xué)情調(diào)查的同時(shí)，在記錄本上寫上充滿激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如：“你已經(jīng)掌握了獲取科學(xué)知識(shí)的鑰匙”，“學(xué)會(huì)提出懷疑的問(wèn)題，是科學(xué)家必備的素質(zhì)之一”，“你的想法真了不起，你能在課堂上講給同伴們聽(tīng)嗎？”……這些評(píng)語(yǔ)，成了我與學(xué)生們進(jìn)行心靈交流溝通的窗口，透過(guò)這個(gè)窗口，我似乎看到了一個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)、聰明可愛(ài)的小小探索者的未來(lái)。

二、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)

在新課程理念下，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重“學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作”、“是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情”等方面，改變過(guò)去評(píng)價(jià)過(guò)分偏向終結(jié)性的做法，注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)和反饋。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常使用口頭評(píng)價(jià)。林肯說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都喜歡別人的贊美。”口頭評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)為主的原則，對(duì)于課堂上學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和微小的成績(jī)，教師都應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心如：“真好！”、“你真棒！”、“你的解法有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)想到！”、“你的想法真有趣，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”。當(dāng)然，口頭評(píng)價(jià)也不意味著一味表?yè)P(yáng)，應(yīng)該誠(chéng)懇地指出學(xué)生需要努力的不足之處，避免盲目樂(lè)觀。

課堂評(píng)價(jià)方法多樣化，可以個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以口試、面試、筆試相結(jié)合。如：口試的主要內(nèi)容是說(shuō)理，即說(shuō)算理、說(shuō)解題思路、講公式的推導(dǎo)過(guò)程等;面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，測(cè)量，制作等;筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力。加強(qiáng)口試與面試，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于了解學(xué)生的思維過(guò)程，有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生和臨場(chǎng)心理素質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感的培養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。可以采用百分制、寫評(píng)語(yǔ)的方式。評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性要強(qiáng)，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體，要避免一般化。要盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評(píng)語(yǔ)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確自己努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。如我給一位學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是這樣的：

“前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了‘路程、速度和時(shí)間，你通過(guò)自己的努力加上和伙伴的合作，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，解答，這是不錯(cuò)的。但你在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)明你的思考過(guò)程的時(shí)候還不夠流暢，清晰。在以后的課上好好地鍛煉自己，老師相信你一定能更上一層樓！”

這樣的評(píng)價(jià)既給他以肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)又給他指出了努力的方向，給他以信心和動(dòng)力。

四、成長(zhǎng)記錄

成長(zhǎng)記錄可以使學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)過(guò)程的一部分;也可以使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有新看法;還可以促進(jìn)教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重視;它便于向家長(zhǎng)展示，給家長(zhǎng)提供全面、具體的關(guān)于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的證據(jù);也便于將數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)集中在重要的表現(xiàn)活動(dòng)上;有助于評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)需要改進(jìn)的地方。此外，它還可以提供診斷用的特殊作品或成果，為實(shí)施因材施教提供重要依據(jù);可以匯編累積起來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)和看法，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)以上這些評(píng)價(jià)方式的呈現(xiàn)，不僅給學(xué)生一個(gè)客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)，也才能把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空，同時(shí)還給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了許多的思考，可以更全面、深刻地改進(jìn)我們的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。