思維導圖在初中數學教學中的應用研究

【摘 要】初中數學是初中學習的一門重點學科，學習具有一定的難度，為了讓學生更好地學習初中數學知識，老師應該讓學生在對初中數學的學習產生濃厚的興趣，會使其學習更有效率。應用思維導圖教學是一種符合新課標要求的創新型的教學方法，可以解決在傳統教學模式下的初中數學教學問題，體現了把學生放在主體地位上的教學要求，更符合現代數學教學，能夠增加學生對數學的興趣，使學生更加積極主動地學習，從而提高學生對初中數學學習的有效性。

【關鍵詞】思維導圖;初中數學;教學研究

發展教育事業是一個國家強大的根本。從新中國成立以來，我國政府一直在大力發展教育事業，普及九年義務教育，尤其是近年來，教育部門一直在對義務教育進行課程改革，提出新課標要求。然而還有很大一部分教師受傳統教育觀念和傳統教學模式的影響，課堂教學效率低下，為此，廣大教育者應不斷對教學模式進行創新，把學生放在主體地位上，增加學生的學習積極性和自主性，以便提高教學有效性。思維導圖是一種通過圖文的有效結合來幫助人們理解記憶的學習方法，教學中應用思維導圖能夠幫助學生更高效地學習，解決傳統教學中存在的問題，值得在教育中大力推廣。本文將立足于思維導圖的特點，探討思維導圖如何在初中數學中有效應用。

一、思維導圖的簡介

思維導圖也叫做心智圖，其創始人是英國的大腦先生東尼·博贊（Tony Buzan）。思維導圖是借助圖形工具去表現所要表達的主題事物的隸屬關系、層次關系的思維工具，從一個中心思想擴展出與之相關方方面面，將抽象的概念用圖形工具進行具象化展示，運用圖文結合使人們更好地進行理解、記憶，有助于體現和培養人們的創造性思維和發散性思維。思維導圖這種思維工具對于人們的學習有很大的幫助，具有形象、高效、直觀等特點，在世界各國的教育事業發展中得到了大力推廣。

思維導圖教學是一種符合新課標要求的創新型的教學方法，從它開始在教學中被應用以來，已經在教學過程、優化學習過程中產生了積極的影響，目前已經有很多人在開始探索它的應用。

二、思維導圖在初中數學教學中的應用及其意義

初中數學的知識點較多，而且又有很多抽象性的內容，學生學習起來容易混淆知識點，如果沒有系統性的指導，就會導致很多學生在初中數學的學習上存在很多困難。所以，廣大初中數學教師在教學過程中應該充分發揮學生的主觀能動性，引導學生進行獨立思考和解決問題，提升學生的思維能力和創造能力。而在初中數學教學中應用思維導圖能夠利用網狀圖形結構整合零散的知識點，使數學知識點之間的串聯更加清晰，使得教學更系統化和更具邏輯性，使得抽象的數學知識具象化，讓學生可以在腦海里形成一個知識構架，串聯各個知識點，加深學生的理解，學生學習起來會相對輕松一些，學生學習起來更為直觀、形象。本文將從如何應用思維導圖教學，提高初中數學教學的課堂效率進行分析，給出如下建議：

1.引導同學們利用思維導圖進行預習

在開始新的初中數學知識點教學之前，老師可以根據教學目標和教材內容設計一張思維導圖，標注出重難點，讓同學們提前進行預習，可以使學生在課堂上更快地進入學習狀態，緊跟老師的教學進度。例如，初中數學教師在講解一元二次方程時，可繪出如下思維導圖，細分知識，學生預習更有方向。

2.提高課堂效率

學生在預習時可以制作一份細分的思維導圖，根據自身的預習情況，有側重性地進行課堂聽講，彌補自身的不足;在做課堂筆記時，學生同樣可以采用思維導圖這一學習工具，記錄重要知識點、關鍵詞，并進行串聯，這樣可以減少記筆記的時間，跟緊老師的教學進度。這些方式都能夠提高學生的課堂學習效率，加深學生對知識點的印象，即時消化課堂知識。

3.引導學生利用思維導圖進行復習

在初中數學復習課上，教師應用思維導圖的教學方式，可以引導學生在大腦里對不同的知識點形成相應的知識架構。學生可以通過思維導圖及記錄的關鍵詞找到知識點之間的聯系，讓關鍵詞以點連線，再以線連面，幫助學生將知識內容整理成結構化、系統化更加明顯的系統。通過思維導圖體現的知識構架，學生在復習課時可以根據自身學習情況繪制自己的思維導圖，在考前復習時會更加全面更具有針對性，重要知識點也比較明確。

三、結語

綜上所述，思維導圖在初中數學教學中的應用，能在很大程度上提高教學效率，使學生對知識點有更加透徹了解，進一步培養學生的發散性思維。總之，將思維導圖引入初中數學教學，既能凸顯新課程自主學習理念，又能為教學改革注入新的活力。

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作者簡介：

周夢婕（1985.3～），女，學歷本科，現在職稱，中學一級，研究方向，初中數學教學研究。