小學數學教學中激發學生興趣的幾點嘗試

鄭俊新

摘要：興趣是最好的老師，是催人奮進的動力，是培養創造型人才的不可缺少的條件。教師在課堂教學中，時時處處注意激發學生的學習興趣，用預習引趣，設疑激趣，練習增趣，小結樂趣等，讓學生在濃厚的興趣中學習知識。這樣對提高學生學習積極性，營造良好的課堂氣氛，激發學生求知和探索的欲望，培養創造型人才，都會取得好的效果。

關鍵詞：數學教學；預習；設疑；學習興趣

興趣是最好的老師，更是激發人積極奮進的動力，是開啟人的聰明才智的金鑰匙，是培養創造性人才不可缺少的條件。小學階段的學生具有貪玩、注意力集中時間短、自制力差等特點，這就要求教師在課堂教學中抓住教學的重點及難點，運用適當的教學方法，適時引爆學生的興奮點，激發學生的學習興趣，使學生積極參與到教學過程中來。

一、預習引趣

預習是課堂教學中的一個重要環節，如果缺失這個環節，學生上課就失去了針對性，成為沒有目標的被動學習，降低了學生學習知識的興趣。因此，我在教授新課前都留預習作業，出幾道預習題。有的學生預習例題會做；有的學生不會做，學生上課時就會帶著問題來學習，針對性強，注意力集中，對于預習中不懂或者疑惑的地方，學生會產生豁然開朗、恍然大悟的感覺，心情就會更加愉快，學習興趣就會高漲起來。但是教學中總有少數人完不成預習作業。于是，我在教學時采用了課上先拿出幾分鐘的時間讓學生預習讀課本，讀不懂的地方畫上標記，等教師講解。學習差的學生通過預習提前感知，教師講解時，能積極參與到教學過程中來，自己也能正確回答問題，覺得自己不比別人差，心中有了底氣，同時享受到了成功的喜悅。這樣堅持一段時間，學習自覺性差的學生的學習積極性也被調動起來，自覺提前預習的習慣就養成了。教師在引導預習，激發學生學習興趣的同時，也收到了良好的教學效果。

二、設疑激趣

課堂教學是學生學習知識、培養能力的主陣地。學生能否主動獲取知識，積極參與學習過程，教師的作用很關鍵，教師的引導、點撥、設疑、激趣是點燃學生興奮點的引爆器。例如，我在教學“圓的周長”時，讓學生說出測量一個圓形硬幣的周長的方法，有的用滾動法，把硬幣在直尺上滾動一周，看滾動了多少厘米，它的周長就是多少厘米；還有的學生用一根繩子在硬幣上圍了一圈，然后測量這一圈繩子的長度就是這個硬幣的周長。我肯定了這兩種方法都正確。在我的表揚聲中，在學生洋洋得意之時，我又在黑板上畫了一個圓。問哪位學生能測量出這個圓的周長，同學們面面相覷，束手無策?？磥碛靡陨蟽煞N方法都無法測量出來。那么，我們能不能找出一種適合所有圓求周長的方法呢？我們一起去探索好嗎？一句疑問，激起了學生求知的欲望和探索的興趣，學生能積極參與教學過程，達到了很好的教學效果。

三、練習增趣

興趣是學生學習的興奮劑，如果教師能利用多種形式的練習來激發學生的學習興趣，那么學生的學習效果就會事半功倍。例如，我在講“倒數的認識”時，出了這樣一道練習題，看哪位同學回答又快又準確：要求前一名同學說出一個數，后面的同學馬上說出這個數的倒數，全班同學評判。同學們注意力高度集中，練習量大，興趣濃厚。練習形式可以多樣化，如，計時比賽、游戲練習、一題多解等，這樣會使課堂妙趣橫生。

四、小結樂趣

好的課堂小結，能起到畫龍點睛、突出重點的作用，形式多樣的課堂小結，又能給課堂增光添彩，讓學生在學習的樂趣中汲取知識，提高能力。例如，在教學“正方體的認識”時，我這樣小結：正方體有特征，六個面、八個頂點、十二條棱，所有棱長都相等，所有面積都相同。以順口溜小結簡單明了，強化了教學的重點難點，激發了學生的學習興趣，增強了記憶效果。在教學“除法《商不變的性質》時，我運用了練習小結法，還可以用提問式小結、填空式小結、游戲式小結，歸納式小結等。

小學數學看似枯燥乏味，如果教師用心研究，不斷探索，使教學方法多樣化、新穎化，巧妙地創設問題情境，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，就會使教學效果事半功倍，就會發現枯燥中有樂趣，乏味中有興趣。