淺析幼兒園小班區域材料擺放

張丹丹

【摘 要】幼兒園小班教育是幼兒園教育的重要組成部分，由于幼兒園小班幼兒的年齡較小，不僅自身的控制能力不強，而且自身的獨立生活能力也不具備，因而對于幼兒小班來說，教學材料的擺放十分重視，只有結合小班幼兒的特點，在固定的區域擺放教學材料，才能進一步提高幼兒小班教育教學質量，而且也有利于引導幼兒養成良好的習慣。本文首先對區域材料擺放的重要性進行了分析，在此基礎上就如何做好區域材料擺放提出了一些有針對性的措施。

【關鍵詞】幼兒園;小班教育;區域材料擺放

隨著我國教育改革的不斷深化，幼兒教育越來越受到國家、社會以及幼兒家長的重視，如何更好的開展幼兒教育，已經成為廣大幼兒園以及幼兒教師需要認真思考的重大問題。對于幼兒教育來說，在教育教學的過程中，必須結合幼兒自身的特點，包括身體特點、心理特點等方方面面的特殊性，積極探索更加有效的教育教學模式，只有這樣，才能使幼兒教育取得更好的成效。對于幼兒園小班教學工作來說，由于小班幼兒的年齡較小，自身的控制能力以及自理能力都比較薄弱，對此必須認真做好區域材料的擺放，只有這樣，才能使幼兒園小班教學工作更具有針對性和實效性，促進小班幼兒的健康成長。通過多年的幼兒園小班教育教學實踐，幼兒園小班區域材料擺放十分重視，需要引起幼兒園和廣大幼兒教師的高度重視。

一、幼兒園小班區域材料擺放的重要性

通過多年的幼兒園小班教學實踐，對于區域材料擺放來說，對于小班教育教學工作的改革、創新和發展具有十分重要的作用，廣大幼兒園小班教師對此要有更深入的了解。從總體上來看，通過區域材料擺放，對于幼兒園小班教學具有以下三個方面的重要作用。

一是有利于營造溫馨環境。幼兒園小班的幼兒年齡都非常較，特別是剛剛步入幼兒園之后，對幼兒園還比較陌生，幼兒無法很快的融入到環境當中，因而會制約幼兒小班教育教學工作的深入開展，而通過區域材料擺放，能夠營造了一種溫馨的環境，進而讓幼兒的興趣十分濃厚，同時也能夠使幼兒的恐懼感減輕。比如在開展幼兒園小班教學的過程中，可以讓幼兒參與到材料擺放中來，教師在旁邊進行指導，幼兒們都比較樂于進行這項活動。比如我在開展幼兒園小班教學的過程中，就采取了這種辦法，小班的幼兒都能夠積極的參與到區域材料擺放中來，慢慢幼兒彼此之間也越來越熟悉，不僅區域材料擺的環境十分溫馨，孩子們相處的也十分溫馨。

二是有利于開展幼兒教育。對于幼兒園小班教育來說，由于幼兒的年齡較小，自制能力不強，要想開展好幼兒園小班教育，必須采取更多的辦法，而加強區域材料擺放則對于更好的開展幼兒教育具有重要的支撐作用。通過多年的教育教學工作實際，對于區域材料擺放有了新的認識，區域材料擺也是開展幼兒教育的重要措施，同時也是具有很強作用的教學手段，在開展幼兒教育的過程中，合理擺放材料能夠培養幼兒的探究精神。比如在材料擺放的過程中，盡管小班幼兒的年齡不大，但是通過讓幼兒尋找材料，不僅能夠培養幼兒的動手能力，而且也能夠培養幼兒的探究精神，更能夠培養幼兒的合作精神。比如我在開展教學的過程中，讓幼兒合作尋找材料，并對幼兒如何合作提出了要求，這樣就能夠培養幼兒的合作意識和團隊精神。

三是有利于了解幼兒需求。對于材料擺放來說，通過采取科學的方式方法，能夠對幼兒的需求進行了解，在此基礎上，幼兒園小班教師就可以制定科學的教學方案以及特色化的教學模式，進而能夠推動教學工作創新。比如在開展區域材料擺放的過程中，讓幼兒參與到材料擺放中來，教師就能夠了解幼兒的需要，進而根據幼兒的需求開展教學創新。再比如通過教師與幼兒在區域材料擺放過程中進行有效的互動，教師也能夠更有效的了解幼兒的需要，進而根據不同幼兒的不同需求，有的放矢的開展幼兒教育工作，能夠提升幼兒教育的實效性。總之，通過區域材料擺放，教師應當將了解幼兒需求與開展幼兒教育創新結合起來，這樣能夠發揮更好的作用。

二、幼兒園小班區域材料擺放的優化措施

一是提高區域材料擺放的重視性。通過對幼兒園小班區域材料擺放的重要性進行分析，做好區域材料擺放，不僅能夠推動幼兒園小班教學工作創新，而且也能夠使幼兒的綜合素質得到提升，這一點已經形成了廣泛的廣泛。要想更好的開展區域材料擺放，至關重要的就是要提高重視程度，這需要幼兒園以及廣大教師共同開展這項工作。對于幼兒園來說，要給予幼兒園小班以充足的空間，同時還要加大教學材料的投入力度，使區域材料擺放能夠深入開展;幼兒園教師則要積極探索有效的方式方法，將區域材料擺與小班教學結合起來，積極探索科學的擺模式，強化教育導向。

二是強化區域材料擺放的趣味性。由于小班幼兒自身的特點，幼兒普遍都喜歡做游戲，因而在區域材料擺放的過程中，一定要高度重視區域材料擺放的趣味性，這樣能夠提升吸引力。這就需要幼兒園小班教師在開展這項工作的過程中，一定要高度重視提高區域材料擺放的趣味性，比如對于幼兒比較喜歡的教具，除了要在外面擺放之外，更多的要在里面擺放，但要讓幼兒知道擺放在里面，這樣能夠引導幼兒深入的尋找教具，并教給幼兒尋找教具的方法，提升幼兒的思考能力。總之，小班教師在進行區域材料擺放的過程中，一定要突出趣味性，同時也要讓幼兒參與到區域材料擺放中來，可以設計一些游戲類的擺放模式，有利于提升趣味性。

三是注重區域材料擺放的轉換性。由于小班幼兒年齡較小，好奇心強是其最為突出的特點，要想使區域材料擺放能夠發揮更好的教育功能，最為重要的就是要突出區域材料擺放的“轉換性”，要定期對區域材料擺放的位置進行變動，這樣能夠使幼兒有一種新鮮的感覺，同時通過幼兒喜愛的教具，鼓勵和引導幼兒去主動尋找教具，使幼兒在游戲的過程中得到學習和鍛煉，達到提高幼兒玩耍興趣和提高幼兒尋找能力的目的，這一點要引起教師的高度重視，并在具體的實踐過程中探索區域材料擺放“轉換性”的有效措施。

通過對幼兒園小班區域材料擺放問題進行全面、深入、系統的分析，對于幼兒園小班教學來說，區域材料擺放具有十分重要的價值，最為突出的就是有利于營造溫馨環境、有利于開展幼兒教育、有利于了解幼兒需求。這就需要各級各類幼兒園要高度重視小班區域材料擺放的問題，特別是要從自身幼兒園的實際情況出發，積極探索區域材料擺放的有效措施和方式方法，重點要在提高區域材料擺放的重視性、強化區域材料擺放的趣味性、注重區域材料擺放的轉換性等諸多方面狠下功夫，使區域材料擺放更具有科學性和靈活性，促進幼兒園小班教育取得更好的成效。

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