培養小學生志愿服務意識的實踐探索

摘 要：《中國青年志愿者注冊管理辦法（試行）》規定：年滿14周歲者，都可以成為志愿者；成為一名志愿者必須遵循一定的條件，履行一定的義務。少先隊員是少年兒童的群眾組織，參與志愿活動實踐是《中國少先隊隊章》的明確要求。在黨和國家的支持下，志愿活動成為少先隊員成長的重要實踐。海珠區基立道小學針對少先隊員身心發展需要，開展系列志愿服務活動，培養小學生志愿服務意識。

關鍵詞：小學生；志愿者；志愿服務；道德修養

一、志愿服務搭建個性化育人平臺

基立道小學圍繞學校文化和特色教育主題，構建了具有自身特色的“立道教育”課程體系，實現課程育人。特色課程緊密圍繞“志愿者服務”這一核心，注重課程的結構化和整體性，注重課程的建設與實施，使特色課程成為特色育人的平臺（見下圖）。

為落實志愿服務課程，學校開展“志愿者活動”教育，幫助學生掌握志愿服務的知識，增強服務技能，提高志愿服務的質量。學校還定期邀請志愿者服務活動的模范人物為全體師生進行“志愿者服務知識”講座，讓志愿服務精神扎根于心底。

二、志愿服務提升自我發展能力

在“立道”特色課程教育上，學校組織豐富多彩的志愿服務活動，感悟和發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，引導學生將對志愿服務的認識與認同轉化為自己的行為。

1. 服務大篷車

我校師生常常推著簡樸而又獨特的志愿者大篷車，穿街走巷為困難群眾服務，這已成為我校師生高尚情操和行善情感的體現，還是海珠區享有較高的美譽度的一道風景線。

2. 假日小社團

節假日，我校志愿小社團或者志愿小隊經常組織志愿者到周邊的老人院或者工療站看望老人，慰問殘疾人，教他們折紙，做游戲，用愛感染身邊的人。

3. 共建志愿驛站

學校與校外共建單位建設十多個志愿驛站。在這些驛站，少先隊員可以自主選擇想參加的活動或者項目，深刻體會“助人自助”的道理，成為紅領巾假日小隊經?；顒拥牡胤?。志愿驛站組織開展各種各樣有特色的志愿活動，還引領隊員們參與省、市、區的志愿活動，滿足隊員的發展需要。

4. 手拉手伙伴活動

學校經常組織手拉手伙伴活動，引導學生關心身邊有困難的小伙伴，為有需要的伙伴們捐送閑置校服、書本以及其他生活用品和學習用品。組織師生赴清遠貧困地區志愿服務，體驗社會，學會感恩，踐行奉獻。

這些志愿活動，幫助學生從小養成高尚品德和健康的人格，形成以“志愿奉獻”和“做一個有道德的人”為核心的價值觀。電視臺、報紙爭相報道這一特色活動。學校作為市、區內優秀公民素養的培養基站，特色活動多次在省、市、區等重要場合上做匯報展示。

三、志愿服務形成家校育人合力

學校邀請家長共同參與志愿服務活動。通過家長學校的互動和建議，許多家長積極帶領孩子一起參加志愿服務，共同培養學生志愿服務意識。

學校采取“走出去、請進來”的策略，雙向互動培養志愿服務意識。在邀請志愿驛站、博物館、紀念館、工療站、老人院等優秀志愿者輔導員進學校分享活動的同時，也讓優秀志愿者輔導員把中隊帶到校外服務基地，讓隊員們開展力所能及的志愿活動，形成了“活動前培訓——輔導員活動中帶領——活動后集體分享”這種社區志愿服務模式。

少先隊員都是未成年人，因此每次社區志愿服務活動都由中隊輔導員帶隊，家長志愿輔導員或者校外輔導員全程協助，確保每一次活動的安全開展。配合志愿活動記錄，中隊活動宣傳、小結，大隊活動表彰，隊員們感受到參與志愿活動的快樂，逐漸養成參與志愿活動的意識，養成良好的道德行為習慣。

每次校外活動都安排家長志愿輔導員參與，體現了家庭的教育功能，促進家庭培養小學生志愿服務意識。學校組織的義賣捐款、捐圖書手拉手活動、環保實踐主題教育、垃圾分類宣傳、造“?！绷x賣、慰問孤寡老人、向困難家庭送溫暖等系列志愿活動，都有家長志愿者積極參與。家校合作的志愿服務教育，使培養學生志愿服務意識更加健全，使志愿服務教育更加立體、全面。

四、志愿服務增強道德內化效果

學校通過志愿服務促進道德和情感內化。在完成相應的志愿服務過程中，學生從中獲得成功、快樂的情感體驗，增強志愿服務的情感認同，形成積極主動的志愿服務意識。例如，在“志愛餐”活動中，小獅子中隊何悅愉說：“很高興參加‘志愛餐’活動，我們不僅將‘志愛餐’送給獨居老人們，還給他們帶去了熱情的問候，愉快的交談，為他們表演唱歌和跳舞，還有清潔衛生?！标爢T古韻詩在感言上寫道：“我組負責送餐給84歲雙目失明的鄒婆婆，看到她，我心中有滿滿的正能量。鄒婆婆雖然雙目失明，年紀也大了，但所有的一切都是自理，很讓人感動。參加這次活動能使自己快樂，送人玖瑰，手有余香，幫助他人，快樂自己?！焙螑傆浼议L認為，志愿服務活動培養樂于助人的精神。孩子們在力所能及的條件下去幫助別人，不但能帶來快樂，也是自我價值的體現，感恩思想的行為表達。只有具備感恩思想，才能更好地尊敬老師，孝順父母，友愛同學，珍惜身邊的一切美好事物，完善自身的品格，成為社會中有價值的人。衷心希望這些活動能經常舉行，實現樂學力行的校訓。

在志愿服務活動結束后，學校都會組織座談會，教師、學生和家長圍坐一起，共同分享經驗和交流體會，促進道德情感內化。學校也打造宣傳推廣志愿活動陣地，充分利用活動剪報、微信公眾號、網站等平臺宣傳志愿活動，表彰優秀紅領巾小志愿者、優秀中隊和優秀小隊。隊員們在校園有學習的機會，有實踐的園地，有激勵的平臺。在輔導員帶領下，少先隊員們不斷鍛煉服務能力，培養服務意識，感受志愿服務帶來的“助人自助”的快樂，使道德修養得以提升。