在主題班會中發(fā)展學(xué)生的自主性

摘 要：班會是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是學(xué)校進(jìn)行德育的一種組織形式。主題班會的開展應(yīng)該充分發(fā)展學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)新課程的教育理念。班會課的主題、形式的選擇、方法的運用，都應(yīng)由學(xué)生去決定，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主選擇、獨立思考，使學(xué)生在班會活動中體驗成長的樂趣，讓學(xué)生健康活潑地發(fā)展、成長，使他們成為社會的主體、新世紀(jì)的接班人。

關(guān)鍵詞：德育；主題班會；自主性；實踐探索

班會是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是學(xué)校進(jìn)行德育的一種組織形式，是班主任實施班級管理的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、集體主義精神培養(yǎng)等方面的重要陣地。在班會課上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主性，不僅有助于班級管理，提高學(xué)生素質(zhì)，更增強了班級凝聚力，起到了事半功倍的作用。凸顯學(xué)生的自主性，是開好主題班會，提高教育成效的有效途徑。

何為“自主性”？我們不能單純地把它理解成是學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持，學(xué)生的自主性還可以表現(xiàn)在許多方面上。例如，學(xué)生自行廣泛地收集材料，班會課的主題、形式的選擇、方法的運用，由學(xué)生去決定；解決問題的最佳方法由學(xué)生交流得出一致的看法來決定等。一個完整且卓有成效的自主性主題班會可以從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、班會主題命名的自主性

主題班會活動在內(nèi)容選擇上具有更高的自主性和靈活性，因此也更利于學(xué)生探究、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。面對小學(xué)中高年級的學(xué)生，教師完全可以把班會內(nèi)容的決策權(quán)交給他們。教師可以把觀察和思考作為任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們提出符合實際情況的意見，再在班級討論的基礎(chǔ)上，最終確定本次主題班會的內(nèi)容。例如舉行班會活動，慶祝“母親節(jié)”，將具體的活動命名權(quán)交給學(xué)生，這就留給學(xué)生發(fā)展的空間，把自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生在這樣的鍛煉中從原本單純的受教育者轉(zhuǎn)變成教育活動的參與者和設(shè)計者，為了完成任務(wù)，他們需要靜下心來觀察班級、觀察同學(xué)，需要思考問題。這樣，將大大提高學(xué)生參與班會活動的自主性。

如何教學(xué)生選擇和確定適當(dāng)?shù)闹黝}呢？確定班會的主題要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以從以下幾個方面來訓(xùn)練：

1. 結(jié)合班級實際情況選擇主題。如：針對部分學(xué)生丟三落四、忘帶書、忘帶作業(yè)本、上課開小差、與同學(xué)講話、書寫潦草等不良習(xí)慣，班委會成員進(jìn)行一次交流活動。通過大家的交流，分析得出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的原因是受學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素的影響；并對怎樣改變這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論，最后，班委會達(dá)成了共識：以“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題開展一次班會。

2. 結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)，選擇一些共性問題。如“玩電腦游戲的利弊”、“你最喜歡的動漫”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心進(jìn)行多方面的探討、辯論，發(fā)表自己的見解，從而幫助他們建立正確的思維、行為方式。

3. 結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，抓住一些熱點問題，設(shè)計符合本班學(xué)生年齡特點的主題。如，針對社會上沸沸揚揚的“老人摔倒”問題，引導(dǎo)學(xué)生確定了主題班會“摔倒的老人該不該扶”；一些人輕信陌生人，或貪小便宜，被藥迷騙錢等社會熱點，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，確定“遇到陌生人該怎么辦”等主題班會，以提高學(xué)生防被騙意識和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生事事關(guān)心的好習(xí)慣。

二、體現(xiàn)班會形式的自主性

主題班會命名確定后，教師可以退居幕后當(dāng)參謀，只給學(xué)生提一些有建設(shè)性的意見，不直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們具體的形式，而是讓他們自己去選擇活動形式，并在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動形式的設(shè)計、策劃。如舉辦“安全在我心中”主題班會，學(xué)生們在班主任的指導(dǎo)下，由班干部組成的籌備主題班會小組確定班會主題后，學(xué)生們自愿報名參與。有的準(zhǔn)備《安全知識》競賽，有的找圖片、翻閱資料，有的準(zhǔn)備表演小品，有的準(zhǔn)備三句半《安全知識人人知》，有的做手抄報，有的寫書法，由于活動形式多樣，同學(xué)們圍繞主題盡情發(fā)揮自己的聰明才智。小小的班會成了學(xué)生展示才華、放飛夢想的舞臺，使他們在輕松愉悅的氛圍中體驗成長的快樂，在歡聲笑語中領(lǐng)悟做人的道理，達(dá)到鍛煉學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生情操的目的。

三、實施活動過程的自主性

活動過程除了包括上述“主題命名”及“確定形式”外，還有內(nèi)容的籌集和節(jié)目的表演兩方面。在內(nèi)容籌集上，為了讓學(xué)生對班會內(nèi)容加深理解，增加感性認(rèn)識，教師要大力鼓勵學(xué)生貼近生活，用心觀察，積極創(chuàng)作，給他們自由發(fā)揮的空間。班主任大膽地把這個實踐機會留給學(xué)生們，如請他們自己設(shè)計主持稿，設(shè)計串詞，設(shè)計班會過程中各個環(huán)節(jié)的組成等。當(dāng)然，開始的時候，教師應(yīng)教給學(xué)生們一些常規(guī)的做法和串聯(lián)形式，并告訴他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好積累工作。等過了一段時間，學(xué)生們有了一定的認(rèn)識之后，教師就可以稍稍放手，讓他們完成一些簡單的設(shè)計工作或者讓他們出一些“金點子”。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)具備了較多的主題班會活動經(jīng)驗時，教師才可以將部分工作交給他們自主完成，只給出一些相應(yīng)的點評和修改。例如，我班組織了一次有關(guān)“世界無煙日”宣傳的主題班會，筆者讓學(xué)生們集思廣益，一起探討如何把活動搞得有聲有色。學(xué)生們提了很多好點子：有的說把自己的家長請來一起參加活動，讓家長以身說法，談吸煙的危害；有的說把活動現(xiàn)場布置成一個吸煙有害的展覽室，教育效果更加直觀；還有的說可以正話反說，設(shè)計一個小相聲，說說吸煙的“好處”，也許更能吸引同學(xué)們……筆者一一參考了他們的建議。果然，這次活動獲得了意想不到的成功，就連前來參加活動的家長們也說受到了很深刻的教育。

主題班會活動與一般的課程最明顯不同的是，班會活動的組織實施需要一個很長的準(zhǔn)備過程，例如道具的準(zhǔn)備、節(jié)目的排練、整個過程的串聯(lián)等，都需要精心組織。但繁瑣的準(zhǔn)備過程也為學(xué)生們提供了交流、合作的機會。而會合作、能交流也是現(xiàn)代人必須具備的優(yōu)秀素質(zhì)。所以班主任千萬不要忽視這樣一個鍛煉學(xué)生的極佳機會。抓住機會的同時，班主任一定不能撒手不管，任由學(xué)生們自己做，因為，很多事情不是一個人能完成得了的，它往往需要幾個人共同完成，這就要考驗學(xué)生們的合作能力和交際能力了。當(dāng)幾個學(xué)生合作出現(xiàn)矛盾時，班主任要及時進(jìn)行引導(dǎo)，教會他們正確的合作方法；當(dāng)學(xué)生們在準(zhǔn)備過程中遇到困難，項目停滯不前時，班主任要積極鼓勵，或伸手幫一把；當(dāng)他們在合作的過程中分工明確、相互幫助、獲得成功時，教師就要送去夸贊的語言；當(dāng)他們準(zhǔn)備了一段時間，發(fā)現(xiàn)了原來設(shè)計上的不足，并大膽進(jìn)行改進(jìn)時，教師更要有愉悅接納的準(zhǔn)備。這種自主活動和全員參與的方式大大刺激了學(xué)生對自身價值的肯定，讓學(xué)生真正在活動中受到教育，提升能力。

綜上所述，一次完整的主題班會活動是以學(xué)生的成長為主線開展的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。主題班會活動內(nèi)容的開放性、組織的靈活性給了學(xué)生們探索、創(chuàng)新的廣闊天地，班主任要有目的地利用這一特性，讓每個班會活動都成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的有利平臺。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主選擇、獨立思考，使他們在班會活動中體驗成長的樂趣，讓每個學(xué)生的個性得到張揚，讓學(xué)生健康活潑地發(fā)展、成長，使他們將來成為社會的主體、新世紀(jì)的接班人。

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