用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈

摘 要：學(xué)生的心靈如同露珠，美麗但又脆弱。孩子的心靈純真無(wú)邪，要想領(lǐng)會(huì)孩子豐富的內(nèi)心世界，就要用心去讀。班主任既是班級(jí)教學(xué)的組織者，也是班級(jí)的管理者與實(shí)施者，在班級(jí)管理中需要細(xì)心觀察，親近學(xué)生，欣賞學(xué)生，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；班主任；管理技能

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛(ài)。

一、多一分關(guān)愛(ài) 多一分寬容

寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德，在筆者看來(lái)，寬容，更是教育的秘訣。

有一天，當(dāng)筆者走進(jìn)辦公室，忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)人迅速與筆者擦肩而過(guò)，一看他的背影，原來(lái)是胡軍。筆者連忙把他喊住，他慌慌張張地說(shuō)拿作業(yè)本。一再追問(wèn)下，他才說(shuō)出進(jìn)老師的辦公室是為了偷試卷。聽(tīng)到這里，筆者大吃一驚，雖然平時(shí)他在班里表現(xiàn)不怎么樣，但學(xué)習(xí)成績(jī)不是很差，筆者一直以為他的道德品質(zhì)還是不錯(cuò)的，可是這一次……他究竟是怎么了？

后來(lái)他說(shuō)出了原因：他的父母都是個(gè)體勞動(dòng)者，父母對(duì)他疼愛(ài)有加，對(duì)他的學(xué)習(xí)非常關(guān)注，這給他帶來(lái)不少壓力。可是自從上了六年級(jí)后，語(yǔ)文測(cè)試從來(lái)沒(méi)考過(guò)90分，這讓他很苦惱，于是他想到了偷試卷……聽(tīng)到這里筆者想明白了，想要盡最大的努力幫助他。首先筆者去了他家進(jìn)行家訪，跟他的父母談心，探討家庭對(duì)孩子教育的影響，幫他父母樹(shù)立正確的教育觀念，不要只看分?jǐn)?shù)，教會(huì)他們掌握教育的藝術(shù)，創(chuàng)建一種和諧、珍愛(ài)的家庭氛圍。筆者也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)作業(yè)。在畢業(yè)考試中，他的語(yǔ)文取得95分的優(yōu)異成績(jī)。

對(duì)于胡軍的變化，筆者既高興又慚愧，常常在想：在我們的校園中其實(shí)還有很多這樣的學(xué)生，需要大家的關(guān)心。筆者為那一次的寬容而感到慶幸，作為老師，應(yīng)該給予像胡軍這樣的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，耐心地挖掘閃光點(diǎn)，把他們從“自卑的陰影”中帶出來(lái)，慢慢樹(shù)立他們的自信心，激起他們對(duì)成功的渴望。有誰(shuí)不想自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生呢？

二、每個(gè)孩子都是一朵燦爛的花

每個(gè)孩子都是天使，他們?nèi)缤欢涠鋴尚】蓯?ài)的花朵，雖然有些花開(kāi)得慢，或者不引人注目，但是都會(huì)有各自的特色和精彩。而我們有時(shí)卻不愿靜待花開(kāi)，甚至做出一些拔苗助長(zhǎng)的荒唐行為，總習(xí)慣盯住孩子的缺點(diǎn)，想著孩子的短處，忘記了孩子的心靈需要呵護(hù)。

自從成為教師以來(lái)，筆者一直擔(dān)任著班主任的工作，可以說(shuō)這份工作給筆者帶來(lái)了很多的歡笑，也帶來(lái)了許多的煩惱，它是對(duì)我耐心與愛(ài)心的挑戰(zhàn)。

這一年筆者依然擔(dān)任著班主任的工作，這對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)又是一次新的挑戰(zhàn)，因?yàn)閾?dān)任的是三（4）班的班主任工作。這個(gè)班的孩子比較調(diào)皮，很好動(dòng)，上課愛(ài)講話，所以上第一節(jié)課就給他們一個(gè)下馬威——“坐功考試”。看著那一張張可愛(ài)的小臉蛋，身子坐得直直的，真讓人感到欣慰。可是有一天卻發(fā)生了一件令筆者“氣憤”的事情，故事的主人公是班上最讓人操心的“調(diào)皮大王”——小吉。第一次注意到他是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)他避之則吉，他還喜歡罵人、拿別人的東西，對(duì)學(xué)習(xí)更是不感興趣，更讓人哭笑不得的是，在老師上課的時(shí)候，他的桌子會(huì)像愚公移山似的移到別的組去。

國(guó)慶放假前，學(xué)校組織全校大掃除。于是筆者就利用早會(huì)對(duì)班上的孩子進(jìn)行了安全教育。可下午正當(dāng)同學(xué)們干得熱火朝天的時(shí)候，已經(jīng)有孩子來(lái)告狀，說(shuō)小吉把水潑到小灝身上，兩人正打架。這一聽(tīng)筆者可火了，早上剛教育好，下午卻有人開(kāi)始干壞事了。于是筆者把他們找來(lái)，我們班已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)在指責(zé)小吉了，可他并沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的意思，見(jiàn)到此情此景，筆者真是氣不打一處來(lái)，把小吉狠狠地訓(xùn)了一頓。回到辦公室后，筆者把這件事好好地想了一遍，總覺(jué)得有什么欠妥的地方，因?yàn)楣P者總覺(jué)得小吉似乎想為自己辯解什么，可又沒(méi)說(shuō)出口。難道事情并不像看到的那樣？放學(xué)了，筆者急忙找來(lái)了他倆，詢問(wèn)了他們?yōu)槭裁创蚣堋Ｋ麄兏嬖V我，原來(lái)小灝提兩桶水，小吉看他很吃力，就想幫他提一桶水，爭(zhēng)執(zhí)中把水潑到小灝身上。聽(tīng)到這筆者才恍然大悟，原來(lái)有時(shí)親眼所見(jiàn)的也未必是事情的真相，給學(xué)生一次解釋的機(jī)會(huì)或許就可以讓自己少犯一次錯(cuò)誤。孩子的想法有時(shí)就是如此的天真可愛(ài)。事后筆者在班里重新處理了這件事情，大家對(duì)小吉投去了贊賞的眼光。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一朵燦爛的花，他們需要我們盡心的呵護(hù)，賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，而不是一味批評(píng)、訓(xùn)斥，多與孩子交流才是我們走進(jìn)他們心靈的唯一途徑。

孩子的成長(zhǎng)需要我們濃濃的關(guān)愛(ài)，更需要我們正確的引導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)花園，花開(kāi)朵朵，每一朵都不一樣，作為班主任的我們，要運(yùn)用愛(ài)的藝術(shù)，播撒智慧的雨露，用心呵護(hù)他們，讓每一朵花在成長(zhǎng)的路上爭(zhēng)相斗艷。