面向工作崗位情景化教學模式探究

桐鄉技師學院

【摘 要】現今，會計信息化早已不再是新鮮事物，既有“全球化”的到來和中國經濟變革的原因，也有“互聯網+”模式應運而生的因素，都促進了財務共享及會計信息化的不斷發展，因此傳統財務會計從業者將面臨前所未有的挑戰。而中職會計專業的學生，在擇業就業的過程中，本就存在基礎薄弱，專業技能不強，競爭力較差等，往往面臨著更多的壓力，因此，淺析面向工作崗位時如何進行情景化教學，有利于培養學生實踐、運用等多方面的綜合能力。

【關鍵詞】互聯網+ 中職會計 模擬實訓 情景化教學

一、中職會計專業教學的現實困境

隨著 “互聯網+”模式及財務信息化不斷發展，企業對專業性復合型會計人才的需求日趨升高。中職學校由于生源等問題，學生整體素質普遍不高。加快職業教育信息化建設，支撐高技能人才培養是教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》確定的基本任務中明確指示：中職教育的特殊性要求培養其技能性。這也是中職教育區別于普通院校的本質特征。

1.會計專業性強易導致人才培養難

在信息共享和財務軟件普及的時代，學生通過理論學習后直接工作，需要將所學直接應用于具體崗位，無疑對實踐能力提出了更高的要求。會計專業性非常強，實踐教學不足易導致中職院校培養的人才不能發揮其專業技能和綜合技能優勢，人才培養質量普遍“一般化”，不能真正體現其技能性，與企業對人才的要求相距甚遠。

2.校企合作較概念化

由于學校和企業本就屬于不同的經濟利益體，在進行校企合作時，企業職工不可能全程參與學校的課程建設，參與課程設計也極難達到校企合作的最終要求，屬于比較淺層次的校企合作課程。中職學校擁有諸多理論型教師，缺乏精通實訓的師資力量，而企業高薪聘請的專業型人才也不可能全身心投入到校企合作中。

3.技能訓練形式化

由于會計課程性質的原因，在進行工學結合實訓時，企業常因涉及原材料成本價格，期間費用，企業盈利，稅費等，直接導致學生實習過程中只能接觸最簡單的憑證工作，只得到了“放羊式”實習等形式化的技能訓練，而未涉及到學生最欠缺、最需要掌握的職業技能。

二、模擬實訓在中職會計教學中的作用

在“互聯網+”時代形勢大環境下，寓教于樂的教育模式將會成為未來教育界的主導力量。營造虛擬的職場環境，面向工作崗位情景化教學模式，還原企業生產銷售全過程。

1.企業工作崗位情況

會計專業人才培養方案應符合出納、會計、審計、稅務、統計、金融等崗位需求，把專業知識、技能和崗位需求緊密結合起來，對會計崗位的工作環境、工作職責、工作性質、工作內容等加以準確清晰的描述和定位，進而對教學目標進行相應的制定和執行。

2.情景化實訓的教學過程

課程安排與教學設計，應包括理論課程、模擬實訓環節、教育教學環境和模擬實訓環境的設計。從課程教學上看，理論課程的設計模式已逐漸成熟，但模擬實訓教學和教學方法環境的設計應得到更多的關注。

在“互聯網+”這一信息化背景下，虛擬實訓中仿真教學應得到廣泛重視。虛擬實訓能使學生形成完整的概念體系，清楚各崗位職能與具體工作，而模擬實訓能使學生在更真實的環境中進行動手操作，有助于學生深入體驗工作過程，更容易形成一種職業行為習慣。在實訓開始前，教師在“教”與“學”的過程中應當提供資源充足的實訓資料，及相應問題的解決方式和手段，來支持學生的模擬實訓。模擬實訓時應將各工作崗位及其具體工作說明，包括崗位、任務、職責、任職資格等，向學生解釋清楚。而學生在參與實訓后，能實現自主實踐式學習。通過實現場景重現的方式加深對專業知識點的理解，完成知識體系與技能體系的融匯貫通，通過與金蝶、用友等財務軟件的有機結合，在虛擬環境下完成具體工作任務。通過模擬實訓的方法，模擬工作崗位情景的教學，需要學生帶著崗位工作中具體遇到的問題和疑問，回歸于課程中，帶著更明確的目的，在學習過程中進行知識的重組和遷移，甚至創新。

三、理論、實訓、實踐

實踐證明，中職教育中通過項目教學、角色扮演、小組學習、案例研究、模擬性決策和虛擬仿真等活動，對促進學生適應社會可能有一定的幫助。當前，中職會計專業的實踐教育項目比較單一，設計簡單，操作方便，內容枯燥，缺乏仿真性和綜合性，并不能滿足中職會計專業學生綜合職業能力培養的要求，導致學生參與實踐活動的積極性不高，教學效果較差。同時，受傳統的教學模式影響，教師在進行專業課程的理論教授中，未能充分調動學生的積極性和主觀能動性，引導學生獨立思考和激發其創造性思維方式，學生就很難將所學知識運用于實際工作中。而通過理論、實訓、實踐這三層次的訓練，將理論知識融匯貫通于實訓，將實訓經驗運用于企業實踐活動，將實訓、實踐活動中發現的不足和疑惑帶回到理論知識的學習，將起到事半功倍的效果。

中職會計教育實訓教學應突破在學校獲取知識的局限性，將實訓成果歸納和總結，將有關技能和知識應用到真實業務中。面向工作崗位情景化教學模式，建立完備的教學資源庫，將真實且有效的案例編制入庫，讓學生參與其中，多角度多形式地學習，促進學生自主學習興趣，提高遷移式學習能力。只有夯實了理論基礎，才能增強面向工作崗位的實踐能力，突破傳統財會從業者面臨的挑戰，更好地體現自己的市場價值。

參考文獻

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