淺議如何制定幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)

漢江師范學(xué)院

【摘 要】幼兒繪畫活動(dòng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分。幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)順利組織和開展的重要原則，幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)方案的時(shí)候首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題就是制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪畫活動(dòng)目標(biāo) 制定

繪畫活動(dòng)目標(biāo)是繪畫活動(dòng)開展的重要指導(dǎo)方式。為了是繪畫活動(dòng)目標(biāo)制定的更為科學(xué)，我們要對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)的性質(zhì)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。幼兒繪畫活動(dòng)不同于中小學(xué)或是成人的美術(shù)教育。幼兒的的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒繪畫活動(dòng)的性質(zhì)，幼兒不會(huì)像中小學(xué)生或是成人那樣能夠把眼睛所看到景物直接表現(xiàn)出來(lái)，通常他們都是以心靈對(duì)知覺(jué)的樣式去把握和表現(xiàn)自己所看到的景物。所以我們?cè)谥贫ㄓ變豪L畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，需要考慮的更為全面一些。

一、幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)制定的意義

幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展的重要準(zhǔn)則。對(duì)教育目標(biāo)有深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓幼兒教師對(duì)幼兒美術(shù)教育有新的了解，并且可以以教育目標(biāo)作為指導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方法的選擇。通過(guò)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，可以將幼兒繪畫活動(dòng)開拓出更為廣闊的天地。對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也可以理解為，通過(guò)給孩子們開展適合的繪畫活動(dòng)，是幼兒在體驗(yàn)造型材料和造型表現(xiàn)的過(guò)程中，萌發(fā)美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、智力、技能與社會(huì)性發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)制定中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，活動(dòng)目標(biāo)與主題相脫離。很多幼兒教師對(duì)繪畫活動(dòng)目標(biāo)的制定要求認(rèn)識(shí)較少，或是不能很好的把握。通常會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)不能圍繞主題制定，或是相互脫離。比如，在小班幼兒繪畫活動(dòng)《蠶寶寶吐絲》這個(gè)活動(dòng)中，很多老師死扣《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中繪畫活動(dòng)中小班的繪畫活動(dòng)要求，認(rèn)知目標(biāo)直接制定成幼兒能夠區(qū)分和辨別直線，曲線和折線這三種線條。這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)明顯是脫離了主題活動(dòng)，直接照搬《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這里出現(xiàn)的問(wèn)題就是幼兒教師沒(méi)有好好分析我們的繪畫活動(dòng)《蠶寶寶吐絲》的內(nèi)容，我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，會(huì)了解到蠶寶寶吐得絲屬于我們小班繪畫活動(dòng)里面的畫曲線活動(dòng)。

第二，活動(dòng)目標(biāo)過(guò)于寬泛。很多幼兒教師在制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，都會(huì)用一些比較籠統(tǒng)的詞語(yǔ)去解釋。很多幼兒教師反應(yīng)，他們?cè)谥贫ɑ顒?dòng)目標(biāo)時(shí)都是圍繞認(rèn)知，情感，技能三個(gè)方面來(lái)制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)方面，就說(shuō)認(rèn)識(shí)，了解了什么；技能目標(biāo)方面就是學(xué)會(huì)了，會(huì)做什么；情感目標(biāo)方面就是對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，喜歡繪畫活動(dòng)就可以了。以這種方法來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，顯然制定的活動(dòng)目標(biāo)就會(huì)顯得比較寬泛，比較大。比如，很多幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)的情感目標(biāo)時(shí)都會(huì)說(shuō)孩子能夠?qū)L畫活動(dòng)有興趣，熱愛繪畫活動(dòng)。我們仔細(xì)看一下這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)的情感目標(biāo)可以適用任何一個(gè)繪畫活動(dòng)的情感目標(biāo)。我們幼兒教師開展任何一個(gè)繪畫活動(dòng)基本上都是讓孩子熱愛繪畫活動(dòng)。

第三，目標(biāo)不符合年齡階段。當(dāng)前很多有教師并不清楚地了解《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，對(duì)指南中介紹的繪畫活動(dòng)中幼兒不同年齡階段孩子的發(fā)展水平也不是特別了解。在不了解孩子的發(fā)展水平的情況下，通常在制定活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，容易出現(xiàn)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單或是過(guò)難，很難準(zhǔn)確的把握活動(dòng)目標(biāo)。這就導(dǎo)致了老師在實(shí)際開展活動(dòng)中，不能很好達(dá)到活動(dòng)所要求的目標(biāo)。往往讓孩子們感覺(jué)太難產(chǎn)生挫敗感，或是太簡(jiǎn)單失去繪畫的興趣。比如，小班中，《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求孩子用一些比較簡(jiǎn)單便于操作的繪畫工具來(lái)進(jìn)行繪畫活動(dòng)，可是有的老師為了顯示其開展繪畫活動(dòng)比較有高度，采用一些水粉顏料或是水彩顏料作為工具來(lái)進(jìn)行繪畫活動(dòng)。可是小班的孩子根本沒(méi)有能力去操作這些繪畫材料。

第四，活動(dòng)目標(biāo)角度不統(tǒng)一。幼兒教師在圍繞認(rèn)知，情感，技能三個(gè)方面制定的繪畫活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，通過(guò)把教師和幼兒兩個(gè)方面的角度混為一團(tuán)。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)看起來(lái)比較雜亂無(wú)章，這樣在具體的操作時(shí)，就不能很明確清楚地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如小班繪畫活動(dòng)《蠶寶寶吐絲》的活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓孩子知道蠶寶寶吐的絲是曲線；技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)短，粗細(xì)不同的曲線；情感目標(biāo)：讓孩子體會(huì)畫曲線的樂(lè)趣，愛上繪畫活動(dòng)。這個(gè)繪畫活動(dòng)目標(biāo)中，認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)都是以教師為角度，技能目標(biāo)是以幼兒為角度，給人以混亂的感覺(jué)。

第五，與其他領(lǐng)域的活動(dòng)脫節(jié)。眾做周知，幼兒園課程的五大領(lǐng)域是相互融合的，然而有很多老師確總是把五大領(lǐng)域割裂開來(lái)。把每個(gè)領(lǐng)域當(dāng)做一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能很好地講各個(gè)領(lǐng)域融合在一起。比如，中班繪畫活動(dòng)《春雨》，老師只會(huì)帶著孩子畫春雨。通常不會(huì)結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域，介紹一下春雨對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的作用，對(duì)動(dòng)物植物成長(zhǎng)的作用；或是靈活結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域來(lái)談?wù)劥河晔侨绾涡纬傻摹＿@就導(dǎo)致了藝術(shù)活動(dòng)和其他領(lǐng)域的割裂，不能全面詳細(xì)地為孩子介紹春雨，讓孩子學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也處于零散狀態(tài)。

三、制定幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)的要求

良好的繪畫活動(dòng)目標(biāo)能夠很好的指導(dǎo)幼兒教師開展幼兒繪畫活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我主要?dú)w納了以下五個(gè)方面的要求。幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需要按照以下五個(gè)要求來(lái)制定：

第一，與活動(dòng)主題相統(tǒng)一。很多幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)與主題相互脫節(jié)的現(xiàn)象。通常繪畫活動(dòng)目標(biāo)顯得過(guò)于單調(diào)，聯(lián)系不上活動(dòng)主題。這就導(dǎo)致幼兒教師在開展活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有辦法緊扣主題，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，有些甚至沒(méi)有辦法完成所規(guī)定的的目標(biāo)。我們?cè)僭O(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要緊扣我們活動(dòng)的主題，做到目標(biāo)和主題相統(tǒng)一。

第二，具體具有可操作性。幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，繪畫活動(dòng)的主要目標(biāo)往往太大太泛化，這導(dǎo)致幼兒教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)法抓住重點(diǎn)，逐步一一展開。我們幼兒教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要抓住重點(diǎn)，讓目標(biāo)具有可操作性。關(guān)于幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)的制定，要注意抓住重點(diǎn)，制定具體的具有可操作性的活動(dòng)目標(biāo)。幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)我們的繪畫活動(dòng)內(nèi)容抓住重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。教師只有針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)，制定具體的目標(biāo)，才能在活動(dòng)實(shí)施和開展的過(guò)程中，顯得得心應(yīng)手，達(dá)到理想的教學(xué)效果。很多幼兒教師，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都顯得過(guò)于籠統(tǒng)，不夠細(xì)致和具體，以至于在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，脫離了教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果也不夠理想。

第三，符合孩子的年齡階段。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要考慮孩子的年齡階段，正對(duì)不同的年齡階段制定相適應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低。活動(dòng)目標(biāo)過(guò)高會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，孩子會(huì)顯得力不從心，從而產(chǎn)生挫敗感。活動(dòng)目標(biāo)過(guò)低沒(méi)有難度，不能激發(fā)孩子的繪畫欲望，導(dǎo)致孩子對(duì)繪畫活動(dòng)喪失興趣。在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，幼兒教師最好能夠堅(jiān)持孩子的最近發(fā)展區(qū)，做到“挑一挑，摘個(gè)桃”。即在幼兒現(xiàn)有美術(shù)能力發(fā)展水平基礎(chǔ)上確定幼兒可以達(dá)到的潛在發(fā)展水平，這個(gè)發(fā)展水平就可以作為幼兒繪畫活動(dòng)的目標(biāo)。

第四，活動(dòng)目標(biāo)的角度統(tǒng)一。幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)的角度要統(tǒng)一，就是我們?cè)谥贫ɑ顒?dòng)目標(biāo)時(shí)，可以選擇堅(jiān)持以教師為角度，或是以幼兒為角度。不能在同一份教案的活動(dòng)目標(biāo)里面既有以教師為角度，又有一幼兒為角度的情況出現(xiàn)。從教師或是幼兒某一方為角度出發(fā)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，會(huì)讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)我們教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

第五，五大領(lǐng)域相互融合。在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們還應(yīng)考慮五大領(lǐng)域的融合因素，雖然不同領(lǐng)域的活動(dòng)都有其獨(dú)特的活動(dòng)目標(biāo)，但是每個(gè)領(lǐng)域都涵蓋很多方面的知識(shí)，在實(shí)施藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)涵蓋其他領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)。因此，幼兒教師在制定繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，也需要考慮實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)的可能性。比如，當(dāng)前是春天，池塘里面的蝌蚪應(yīng)該是很多小孩子喜歡的小動(dòng)物，這時(shí)幼兒老師就可以根據(jù)小蝌蚪來(lái)開展一個(gè)主題活動(dòng)。語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒教師可以開展語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，讓孩子體會(huì)小蝌蚪找媽媽的辛苦；社會(huì)領(lǐng)域，幼兒可以開展《保護(hù)小蝌蚪》或是《保護(hù)青蛙》的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛護(hù)小動(dòng)物的情感；科學(xué)領(lǐng)域，幼兒教師可以開展《蝌蚪的成長(zhǎng)》，然后觀察蝌蚪如何成一顆青蛙卵變成一只青蛙的過(guò)程。健康領(lǐng)域，幼兒教師可以開展《保護(hù)自己》的活動(dòng)，要求孩子們?cè)诔靥吝呌^察可愛的蝌蚪的時(shí)候要注意安全，不能掉進(jìn)池塘了。藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒教師可以開展繪畫活動(dòng)《可愛的小蝌蚪》，引導(dǎo)孩子畫池塘里的小蝌蚪。

幼兒教師在指定幼兒繪畫活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，活動(dòng)目標(biāo)需要與主題相統(tǒng)一，具體具有可操作性，符合孩子的年齡階段，活動(dòng)目標(biāo)的角度要統(tǒng)一，能夠和五大領(lǐng)域相融合。參照以上五個(gè)要求來(lái)制定，可以使繪畫活動(dòng)目標(biāo)更為完善。

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