初中信息技術教學中微課的應用探微

江西省贛州市南康區唐江中學

【摘 要】當今時代是一個信息化高度發達的時代，人們的學習、工作和生活都打上了信息化的烙印。作為中學生，應該努力學習信息技術，不斷完善自身的知識結構，適應新時代人才的需求，因此，初中信息技術教學對學生的重要性不言而喻。隨著新課程改革的深入發展，初中信息技術教學不斷加強創新，以微課的形式切實提高了教學效率，將初中信息技術教學提高到了一個嶄新的層次。本文重點探究微課在初中信息技術教學中的應用，實事求是，并提出一些行之有效的實施策略。

【關鍵詞】信息化 初中信息技術 新課程改革 教學 微課

信息技術學科是在信息化時代的背景下產生的，是當今學生必須要掌握的一門知識。從初中信息技術學科的內涵和特征來看，理論與實踐相結合，并且更加注重學生實踐能力的培養，是信息技術教學對學生的基本要求。在傳統的教學模式下，教師遠程遙控學生電腦進行在線教學，由于知識點繁瑣，等教師講解完之后，學生主動實踐時又會忘了所學內容。引入微課后，可以教師的教學過程編輯成小視頻，學生能夠隨時隨地溫習教學內容，可以一邊觀看視頻，一邊進行模擬練習。

一、微課的應用對初中信息技術教學的重要性

第一，適應了國家大力推廣信息化的內在要求。信息化時代徹底地改變了人們的生活方式，為人們的學習、工作與生活提供了太多的便利。作為祖國未來的建設者，國家正在大力推廣信息化教育工作，從基礎教育階段就樹立了信息技術教學的目標。微課的應用既是信息化發展的重要表現，又是推動學校信息技術教學的重要工具。

第二，適應了學生學習信息技術的內在需求。新時代的學生對新事物總是充滿了好奇和探究的欲望，信息技術列入學校教學課程滿足了學生學習信息技術的要求。引入微課后，學生能夠隨時隨地學習信息技術，及時回顧知識點，合理安排自己的學習進度，有利于實現學生充分自主學習的目標。

第三，適應了創新和改革教學方法的內在要求。作為一門新興學科，信息技術教學沒有較為完整和成熟的體系，也沒有太多可供借鑒的模式，實踐證明，應用傳統教學方法進行教學無法滿足學生的學習需求。采用微課教學法后，內容充實、形式多樣的小視頻適應了信息技術教學的多樣化需求。

二、微課在初中信息技術教學中的基本應用

1.引導學生走出課堂，完善知識結構

在新課程改革的影響下，初中信息技術教學逐漸改變了的不適應實際情況的教學模式，不再僅僅專注于課堂教學，也開始鼓勵學生走出課堂，積極加強課外學習，以課內知識為基礎，通過內部優化不斷完善自身的知識結構。學生在進行課外信息技術學習時，利用微課視頻隨時隨地鞏固和強化已學知識。教師還可將平時教學中的重點和難點專門整合成小視頻，供學生課外回顧復習，當學生面臨相似問題時，學生可以隨時調出相應微課課程，及時地解決疑難問題。

例如在學習初中信息技術中的“用excel工作表統計家庭開支”內容時，本節課的主要內容是使學生掌握excel表的基本應用，以“統計家庭開支”為對象，理論與實際相結合。課堂教學中由于受課時的限制，教師可以將excel表中重難點知識錄成微課視頻，在布置課外作業時要求學生認真觀看微課，并制作出相應的統計表，并及時記錄學習心得。最后，教師將學生的學習心得進行綜合整理，編輯成新的微課視頻，供學生反復瀏覽、加強記憶。

2.提高課程導入質量，營造豐富的教學情境

初中信息技術教學需要加強課程導入，傳統的課程導入主要依靠教師的備課內容，而形式上很難吸引學生的關注和興趣。微課的應用極大地優化了課程導入環節，切實提高了課程導入質量。教師在備課過程中將課堂教學的基本內容全部整合到微課視頻中，并配上相應的“花絮”和“背景音樂”等，提升微課的觀賞性。在正式開課前，學生通過觀看微課視頻對接下來的教學內容產生的濃厚的興趣。

例如在學習初中信息技術中的“多媒體作品的設計”內容時，由于這節課的學習內容較多，學生學習難度大，因此教師需要在備課過程中多花時間和精力，將相關知識點進行精簡，最后編輯成微課視頻，力求使學生通過微課對教學內容有一個較為全面的了解。當然，微課還能成為學生實際操作過程中的“參考書”，當學生在進行“插入音頻、視頻”、“制作ppt”時，學生可利用微課進行實時指導。

3.促使教師不斷提高教學水平

信息化教學手段的應用雖然為現代教學提供了極大的便利，但同時也對教師的教學水平和技能提出了挑戰。為了更好地發揮信息化教學手段的優勢，教師必須要不斷學習和成長，廣泛閱讀相關書籍，提高實踐技能，這無疑為教師的教學任務增添了壓力和負擔。要設計出優秀的微課并不是一件容易的事，一方面，教師需要研究教學內容，增強辨別和選擇的能力；另一方面，教師還要學習微課制作的相關技術。

例如在教學初中信息技術中的“圖書信息的分類和管理”內容時，首先，教師需要對圖書分類和管理的理論知識有所了解，掌握相關知識的內在關系，如此才能有效地將學習內容組織和編排到微課中；其次，教師要掌握相關技術，使微課視頻更好地為內容服務。

三、總結

總而言之，微課既是一種教學方式，也是基于信息技術產生的新興事物，教師在教學過程中應深刻認識微課與信息技術教學之間的關系，加強兩者的相互配合。雖然微課的應用為初中信息技術教學帶來了極大的便利，但同時也暴露出了一些問題。為此，教師們應客觀看待和分析這種現象，以肯定微課的積極作用為主，而對于其存在的問題應積極找尋解決辦法，最終實現初中信息技術教學的最有效果。

參考文獻

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