運用信息技術優化小學語文課堂教學策略

江西省弋陽縣圭峰鎮中心小學

【摘 要】信息技術的廣泛應用是小學語文教學新課改的重要表現形式。一些教學實踐的經驗表明多媒體對小學語文的教學起到了一定程度的積極作用，但是也面臨著一系列需要解決的問題。本文探討小學語文信息技術應用發現的同時存在的三個問題，也講通過對三個問題的探討提出相應的解決措施，這也有助于小學語文課堂教學信息技術化的持續發展。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 課堂教學

現如今，隨著小學新課改進程的推進以及在基礎教育領域研究的不斷深化，小學語文傳統教學模式已經難以適應新時期的教學需求，滿足學生的學習需求。所以現階段基礎教育急需對小學課程形式、內容和手段等層面進行改變，小學語文教學課堂也是如此。如此，就體現了課堂信息技術的重要。

一、信息技術優化語文課堂的途徑

1.利用信息技術進行情境導入

正所謂“良好的開始乃成功的一半”，教師授課也是這個道理。良好的課程導入在很大程度上能夠起到事半功倍的效果。它可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。那么，若在課程導入過程中運用信息技術，不是更能保證學生的注意力可以集中到課堂上？導入環節更加生動形象，更容易引起學生的學習欲望，也有利于教師順利開展接下來的課程程序，提高教學效率。

2.利用信息技術進行興趣激發

培養學生的學習興趣有利于調動起學生的思維創新，也有利于完善對語文知識的構建。所以，學生的學習興趣對語文教學效率是十分重要的。學生作為教學活動的主體，需要發揮其主體地位，在語文教學中要培養學生學習語文的興趣，將學習建立在興趣的基礎上，調動學生學習積極性，引導學生主動學習，而不是沒有興趣的被動學習。信息技術的引入更豐富了教學活動的表現形式和學習過程的接受方式，不斷保持學生對學習語文的興趣，保證學生的學習效率。

3.利用信息技術進行課程評價

教師能夠利用信息技術，將信息技術融入到小學語文教學中，為學生提供知識、思路、情景與機會。通過師生之間在語文學習上的互動，調動學生思維靈活性，激發學生的創新性思維。教師也要留給學生獨立思考的時間和機會，對學生付出的努力給予贊賞，對學生獨立思考所產生的結果無論是否正確都應該示以鼓勵，正確的肯定，錯誤的耐心指導改正。教學過程中，運用信息技術展示課件、教學素材，教師恰如其分地引導和學生思維的創新，都是課堂信息技術的成功，都是為了教學活動和學習過程的質量和效率的提高！

二、信息技術的交互性體現出來的優勢

將信息技術不斷運用于小學語文，一方面改變了傳統的以教師為中心教學結構，轉變為以學生為中心的學習形式。教師在教學結構腫具有引導作用，而學生是占據主體地位的。這種轉變極大程度上提高了學生的學習效率，豐富了學生的語文知識。另一方面，信息技術的作用也可以調動學生學習信息技術的興趣，提高學生的綜合素質。

具體來說，主要體現在以下幾個方面：

1.突出了學生的主體地位

學生的自主思考和自我選擇的機會利用信息技術的交互性可以得到更多發展，讓學生以主體的形式參與教育。所謂主體教育，就是以人為本的科學基礎上，肯定了學生的主體地位從而調動和發揮學生自主學習的主觀能動性而參與學習，讓學生在教育過程中實現自我發展。主體教育形式否定了舊式教育，它更強調學生學習的主體地位，更加注重學生學習的主動精神，學生的主體意識也顯得尤其重要，強調學生能夠健康、快樂地成長。教師在進行語文教育的過程，應發揮學生的主導權，引導學生成為學習的主人。

2.強調了教師的主導作用

由此可得，學生在學習的過程中，如果除了看到、聽到之外，還能夠與其他學生交流自己內心的想法，那么學習的效率會得到明顯的提高。小學的語文課堂上引入信息技術后，學生在課堂上能夠接受到多種感官刺激，在視聽上表現得更為明顯，再與老師、同學等進行討論互動，能看到更加顯著的教學效果。毫無疑問地，將多媒體資源引入小學語文的教學中，利用視覺和聽覺的將小學語文的課堂知識傳授給學生能到達更好的教學效果，學生能夠從多方面了解知識。如果能夠將學習內容進行良好的加工，用信息技術手段加以表現，學生就可以在這些資料的呈現過程中注意力集中，并努力完成教師提出的學習任務，在完成任務的過程中掌握學習內容。

三、推動信息技術和語文學科的完美融合

信息技術中計算機技術和網絡技術占主要部分，信息技術給學生提供了一個嶄新且新鮮的學習平臺，在這個平臺中，學生能夠利用最新的技術自主的學習和獲取知識。語文學科與信息技術融合不僅是信息技術與學科整合的重要體現之一，同時對于學生來說，能夠加強其終身學習的理念。小學的語文課堂影響雖然小，那卻能夠反映出社會的形勢，學生逐漸的接觸信息技術，對于今后運用和理解信息技術有很大的幫助，學生今后在學生信息技術的時候，能夠更快地掌握，對于許多內容，也可以自學，對于掌握課文內容也很輕松。

要實現語文學科與信息技術的融合，就必須借助信息技術的革新手段，發展學科與信息技術相融的教學模式，從而讓學生能夠得到全面的發展，引導學生完善自我，培養其個性發展，為終身學習奠定堅實的基礎。毫無疑問地，信息技術的出現和被使用于教學過程中，對小學語文的教學模式有了翻天覆地的變化，課堂不再成為老師的主場，全體學生都能參與課堂學習，學生之間進行合作、探究的自主學習，提高了學生學習的積極性。這種新型的教學模式對于學生的自主學習、探究能力都有很大的促進提高作用，也使得學生的語文知識和信息素養都得到全面的提升。

四、結語

課堂信息技術具備信息豐富、資源量大、生動活潑、圖文相映等特點，語文教學活動是一個兼顧抽象內容與具體形式的教學，在課堂上運用課堂信息技術能激發學生學習熱情，讓學生以形象生動的方式學習抽象內容，使語文知識變得清晰，從而提升學生的語文水平，培養學生的學習能力。但是，課堂信息技術在運用過程中還存在不成熟的地方需要改進，如何能完善課堂信息技術，使其最大程度地發揮成效，是我們需要解決的重要方向。

參考文獻

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