淺談信息化背景下高中數學中的高效課堂教學

江西省余干縣余干中學城西校區

【摘 要】在信息化不斷發展的今天，如何做好高中數學教學工作就成為了廣大教育工作者必須要面對的一個問題。如何在新的形勢之下處理好信息化和高中數學之間的關系就成為了所有教育工作者共同關心的一個問題。在此，筆者主要針對信息化背景之下高中數學中的高效課堂教學談一談自己的看法。

【關鍵詞】信息化 高中數學 課堂教學 高效

如何調整高中數學教學以幫助其滿足新時代發展對高中數學教育的要求就成了廣大高中數學教師共同關心的問題。筆者認為信息化對高中數學的課堂教學可以產生積極的促進作用，只要方法適當，信息化會成為高中數學教學質量再上一個臺階的重要契機。因此做好信息化背景下高中數學教學工作至關重要。

一、將多媒體運用到高中數學教學課堂之中

1.使用多媒體技術的積極作用

信息化的發展為進一步促進高中數學教學質量的提高提供了良好的契機。隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，多媒體技術已經越來越多的進入到了高中課堂教學之中。在多媒體技術的幫助之下教師可以更好的集中學生的注意力，同時有意識的豐富課堂教學內容，在開闊學生的視野的同時進一步提高學生的效率和學習質量。隨著課程改革的不斷深入和發展，學生的綜合素質以及學生的獨立性和合作能力等都受到了越來越多的重視。在高中數學教學過程之中多媒體技術的使用可以更好的幫助教師促進學生相關能力的發展。比如說多媒體可以促進學生創新精神和創新能力等的發展。

2更好的營造教學情境

和傳統教學工具相比而言，多媒體技術更加的快捷和高效。在進行課程導入的時候多媒體可以更好的營造教學情境，幫助學生更好的進入到情境之中。同時通過多媒體技術可以更好的激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。一旦學生對數學學習產生興趣，那么學生就會自己自覺主動的投入到課堂學習之中。此外多媒體可以使用音頻、視頻等方式展示資料，這樣可以在一定程度上減輕學生的學習負擔。比如說在教學三角函數的時候，筆者通過多媒體給學生展示了相關函數的性質和特點，和傳統教學方式不同，多媒體技術的使用將原本抽象的數學知識變成了具體可感的文字和圖片，同時筆者還專門制作了相關的動畫圖像，這樣一來學生的學習效率和積極性就都有了明顯的提升。

3.在一定程度上降低學生的學習難度

多媒體的運用在一定程度上可以降低學生的學習難度，提升學生的學習速度。高中數學教學之中有部分重點和難點，這些內容不容易理解，同時如果學生沒有相關的實際認知的話學生就算基本掌握了相關的概念和定義也很難有更加深刻的認識理解，所以這個時候我們可以運用多媒體技術進行相關知識的講解，將實際生活之中相關知識的運用展示給學生看，這樣一來就可以明顯拉近學生和相關知識之間的距離，幫助促進學生學習效率和學習質量的提升。

二、多媒體在使用過程之中需要注意到的一些問題

雖然多媒體技術的使用對高中數學教學能夠產生積極的促進作用，但是同時我們也要對多媒體技術的使用抱有一定的警惕。這是因為使用多媒體技術有時候也會對我們的教學產生一些不良的影響。

1.縮減學生和教師交流的時間

多媒體技術的使用在促進教學質量提高的同時也會一些負面的影響，筆者認為其中雖重要的就是多媒體技術的使用會縮減學生和教師之間交流的時間。高中數學課堂一般只有四十或者四十五分鐘，對于傳統的教學方式而言，這樣的時間基本能夠估計師生交流和知識灌輸，但是多媒體技術的使用使得這一時間顯得有些不夠用了。在數學教學過程之中，教師和學生之間情感的交流顯得尤為重要，在師生交流的過程之中，師生的情感等會進行細膩的交流，而且通過交流教師可以更好的掌握學生的實際情況，為下一步的教學做好準備。但是多媒體技術的使用使得不少教師在教學的過程之中過于依賴多媒體，一個最明顯的現象就是教師板書的次數越來越少。雖然多媒體可以用更好的方式進行知識的展現，但是要知道學生對教師的板書內容會給予更多的關注，因此其記憶效率會明顯提升。另外教師對學生有著極其重要的影響，在教學的過程之中教師需要做好自己，注意自己的一言一行，爭取讓自己成為學生的楷模。但是多媒體技術的使用使得這些步驟在慢慢的消極，越來越多的教師讓PPT充當了原本教師的角色。這樣的省略會使得師生之間的情感慢慢的消褪，這對于學生的創新思維的發展會造成不良的影響。

2.使得教學流程不流暢

多媒體技術的使用不僅會對學生和教師之間的交流產生可能的消極影響，同時其還可能使得教學流程出現不流暢的問題。高中數學教學課堂教學時間緊、任務中，因此在教學的過程之中其節奏一般會比較緊張。因此教師一般會將教學重點放在難點和重點以及疑點等方面，在教學的過程之中也會盡可能的做到有層次，即把重點突出了又不至于忽視了簡單的內容。在這一過程之中教師和學生的交流起到了重要的作用。學生對某些問題提出疑惑的時候教師可以給予最快速的回答。但是多媒體的使用則使得教師需要預先做好備課工作，在上課的過程之中一旦學生提出問題，教師就不得不重新思考并回答學生的問題。但是這樣一來教學流程就必然會受到消極的影響，教學的效率和質量也都會受到影響。高中數學教學是感性的，教師在其中扮演著重要的作用，而多媒體技術雖然有很多的優點，但是其是理性的，冰冷冷的機器是無法對熱烈的情感做出回應的。

高中數學教學對學生的思維發展有著極其重要的影響，同時數學成績在高考成績之中具有舉足輕重的影響。而信息化的不斷發展對高中數學教學提出了越來越多的要求，如何在信息化的背景之下做好高中數學教學工作成了全體數學教師都必須要仔細思考的一個問題。

參考文獻

[1]馬安山.淺析高中數學信息化教小學設計的原則和策略[J].中小學電教：上，2014（1）：40-43

[2]張穎.關于如何用信息技術整合高中數學教學的思考[J].課程教育研究，2013（34）：152