數學教學思想在小學數學教學的滲透應用

江西省尋烏縣城北新區小學

【摘 要】新課程標準將原來的“雙基”目標拓展為“四基”目標，其中就增加了一條基本思想，課標上也明確指出了基本思想包含：數學抽象的思想，數學推理的思想，數學建模的思想。數學是什么呢？數學是研究數量關系和空間形式的科學，數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，正因為如此，數學教學不能脫離數學思想而追求知識的結果，而應該以思想指導教學，讓思想指導學習，讓思想解決問題。

【關鍵詞】數學思想 指導教學 指導學習 解決問題

思想教育不僅體現在品德和法制學科，數學的教學中也同樣處處存在，所以在小學數學教學的階段里更需要結合數學對學生進行良好的思想教育滲透，并充分利用。從而培養學生的愛國主意、集體主義、熱愛社會主義、遵守法律和社會公德，樹立正確的人生觀奠定基礎。

一、發揮教師在教學中體現人格魅力，感染學生

思想品德教育就是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，教師的示范作用以及教師對學生的態度，是培養學生的良好習慣的主要方法，教師的一言一行、一舉一動都感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、數學思想應貫穿于數學學習的全過程

學習數學的目的是什么？是用學到的知識與技能去解決實際生活中的問題，學了能用，用了能解決實際問題，這才是數學的真諦。但怎樣學，學什么，用在哪里等等往往被我們所忽略，正因為如此，所以很多數學課堂上的組織行為都是一種被動的或者說是機械的操作，教師為了完成教學任務機械性地傳授知識，導致學生的主體地位和教師的主導地位形同虛設。而且，在學生進行學習的過程中，數學思想應當貫穿全過程，讓學生知其然，也當知其所以然，真正起到指導學生學習的作用。例如，在人教課標版第七冊有這樣一道練習題：樹苗每棵要16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？很多教師在處理這樣題目的時候，告訴學生只要16÷（3+1）=4（元）就是最后的結果，教師也會講一些算理，但學生的認知水平是有限的，并不能理解這是什么意思，為了應付，所以學生選擇了學習中最“快捷”的方法：模仿。凡遇到“買幾送幾”類型，學生就模仿。殊不知，如果遇到的是“買幾送1”，模仿也能巧合得到準確結果，但遇到“買3送2”“買5送3”等時候，學生的模仿完全是錯誤的。分析原因，是學生對被除數的不理解，上述題目中的16是什么意思？是表示1個16平均分成4份。如果是“買3送2”應該是把送的2個16平均分成5份。只有讓學生真正理解了該題目的靈魂思想，才不至于使學生模仿其“形”，而不懂其“神”。

三、聯系實際，進行學習目的教育

聯系實際，向學生進行德育教育，是小學數學教學的一項經常性任務。我把學習數學知識技能，發展智力和向學生進行思想品德教育與實踐有機的結合起來。要緊密結合教材的習題、例題的內容，繼續向學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育以及勤儉節約、遵守社會公德等方面的教育。要注意激發學生學習數學的積極性，培養學生愛好數學，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：在第十二冊統計練習設計的一節“節約用水”中，使學生了解我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的，排在世界的121位，是世界上13個貧水國家之一。讓學生知道節約用水是每個人應該做的，水嚴重缺乏。通過讓學生調查水價及自己家每月用水量，并計算按照滴水速度，一個滴水水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？通過計算并說說今后自己如何采取行動來節約用水，學生無形中懂得滴水的重要性，不要浪費水。教材中指出教材向學生進行思想教育，是小學數學教學的一項經常性任務。我把學習數學知識技能，發展智力和向學生進行思想品德教育有機的結合起來。要緊密結合教材的習題、例題的內容，繼續向學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育以及愛護公物、環境保護等方面的教育。要注意激發學生學習數學的積極性，培養學生愛好數學，按時認真地完成數學作業，認真、嚴謹、踏實和不怕困難的精神，增強學生的國家意識和對社會、對自然的責任感。數學的科學性和嚴密性，要求學生學習數學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好的習慣。

總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為思想教育提供了極為豐富的素材，貫穿課改理念，從實際出發，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到思想品德育、智育的雙重教育目的使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質，從而培養學生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎。