試論小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象力的對(duì)策

陜西省宜川縣第一小學(xué)

【摘 要】從兒童心理學(xué)的角度講，想象力豐富的孩子從小就喜歡接觸各種新鮮事物，在每次與新事物的碰撞過程中容易擦出興趣的火花。隨著新課程改革步伐的不斷加速，作為教育工作者必須順應(yīng)潮流，把握需求，秉承培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造能力的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，開創(chuàng)美好未來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 想象力 激發(fā)對(duì)策

語文讓我們對(duì)生活乃至生命充滿著無限的想象，在教授學(xué)生語文課的時(shí)候，尤其需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，對(duì)于傳承民族傳統(tǒng)文化而言，小學(xué)語文更是一條不可或缺的紐帶。小學(xué)語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)；對(duì)于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)過程中，孩子迫于教師、學(xué)校及家長的壓力，迫于社會(huì)生存的激烈競爭，他們被牢牢的禁錮在教室中、書卷里，沒有時(shí)間，也沒有空間去揮動(dòng)他們想象的翅膀，他們?nèi)狈?chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，在新課改背景下需要教師在教學(xué)課堂上給予彌補(bǔ)。因此，在語文的啟蒙教育過程中，激發(fā)學(xué)生想象力顯得十分重要。主要對(duì)策如下。

一、運(yùn)用新的課堂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生想象力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，它在小學(xué)語文教學(xué)過程中同樣很重要，出自美國科學(xué)家貝爾的一句名言這樣說：“創(chuàng)新有時(shí)需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)“權(quán)威”，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，形成新的教學(xué)觀念，開創(chuàng)新的適合現(xiàn)實(shí)需要的教學(xué)形式。比如在教授《人教版小學(xué)語文五年級(jí)語文教材》《泊船瓜洲》一詩時(shí)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中大多數(shù)教師會(huì)采取按部就班，生硬的向?qū)W生講解詩歌內(nèi)容，但是收效卻不大。如果教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從讓學(xué)生主動(dòng)挖掘詩歌含義來入手，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞意境的想象，那么教學(xué)效果就會(huì)變得更加理想。康有為也說：“太平之世無所尚，所最尚者工而已；太平之世無所尊，所最尊之者創(chuàng)新器而已”。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的想象力，教師的教學(xué)觀念一定要新穎，不能墨守成規(guī)，缺乏活力。

二、給學(xué)生預(yù)留展現(xiàn)個(gè)性的想象空間

每個(gè)生命都有獨(dú)特的芬芳，每個(gè)心靈世界都有奇異的美麗，正視學(xué)生個(gè)體生命的差異性是教育的基本要求。每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)學(xué)生生命的豐富性和主動(dòng)性，給他們自由表達(dá)的空間。小學(xué)語文教育中學(xué)生想象力的培養(yǎng)同樣需要極其廣闊的空間，就如一只鳥放在林子里面，飛到哪一棵樹上搭巢不應(yīng)該由別人決定，而應(yīng)讓它自主選擇。如果一味將學(xué)生關(guān)在傳統(tǒng)授課方式的課堂里，則好比一只鳥關(guān)在籠子里，如何創(chuàng)造一片“林子”讓鳥兒自由飛翔？如何讓我們的學(xué)生提高對(duì)語文的興趣，如何使學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文的博大精深和它無處不在的魅力呢？作為語文教師，我們必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從尊重學(xué)生個(gè)性出發(fā)，在課堂上預(yù)留適當(dāng)?shù)目臻g給學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造一片自由想象的藍(lán)天。

三、利用活動(dòng)式課堂激發(fā)學(xué)生想象力

活動(dòng)式的語文課堂能夠促使學(xué)生發(fā)揮想像、闡述故事，促進(jìn)他們的表達(dá)力和想像力。比如在講解《人教版小學(xué)語文四年級(jí)語文教材》中《火燒云》、《游山西村》等課文時(shí)，通過小組活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生想像，把想到的云的樣子、變化，用各自的形式表達(dá)出來，然后仿照課文中的寫法，說給大家聽，再形成作文。而陸游的《游山西村》，也可要求學(xué)生分組，每組針對(duì)一句詩進(jìn)行想像，進(jìn)行場景搭建，并完整闡述詩句內(nèi)容，在班級(jí)中交流匯報(bào)。根據(jù)課文中的描寫展開聯(lián)想，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力與理解能力，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱母惺芘c同學(xué)交流，形成觀點(diǎn)，使孩子的協(xié)作性和想像力都得到鍛煉和發(fā)揮。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，開拓其想象思維

偉大的發(fā)明創(chuàng)造脫離不了基礎(chǔ)的日積月累，對(duì)于學(xué)生的教育與培養(yǎng)道理也是如此。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)，信息更新變幻莫測的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更脫離不了知識(shí)的積累。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代科技積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通訊、電影電視等手段為學(xué)生開辟更多的學(xué)習(xí)途徑，然后在課堂內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)于平時(shí)積累知識(shí)的熱情。當(dāng)學(xué)生的好奇心與求知欲受到強(qiáng)烈刺激的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被最大限度的激發(fā)出來，從心理學(xué)上來講，在這樣激情昂揚(yáng)的心理下，人腦的思維運(yùn)動(dòng)會(huì)更加活躍，創(chuàng)造性的觀點(diǎn)也會(huì)隨著知識(shí)的積累不斷涌現(xiàn)。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的知識(shí)信息有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和想象力的激發(fā)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)作為語文教育的基礎(chǔ)重點(diǎn)，必須認(rèn)清它的特點(diǎn)和目標(biāo)，充分發(fā)揮想象力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要作用，在教學(xué)過程中敢于打破“權(quán)威”，創(chuàng)新教育觀念，尊重學(xué)生個(gè)性，采取靈活多變的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象思維，才能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。作為小學(xué)語文教育工作者，則應(yīng)真正樹立終身教育觀，貫徹素質(zhì)教育理念，通過語文教學(xué)中學(xué)生想象力的激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)造活力。

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