淺談父母教養方式與小學生注意力的關系

遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺第三小學

【摘 要】都說孩子是父母的影子，子女不僅繼承了父母的生物遺傳因素，而且在成長過程中深受父母行為的影響。在小學階段學生身心發育、智力發展，思維結構，自我意識，品德發展等等發展因素都處于一個過渡和不穩定的階段，此時父母的教養行為對小學生來說是一個重要的環境因素。環境因素對兒童注意力的發展有著重要影響，特別是父母教養方式對小學生注意力發展有著一定的影響。

【關鍵詞】父母教養方式 小學生 注意力 相互作用

一、父母教養方式定義

父母教養方式是指在家庭生活中以親子關系為中心的，父母在對子女進行撫養和教育的日?；顒又兴憩F出來的一種對待孩子的相對穩定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母傳達給子女的態度以及由父母的行為所表達出的情感氣氛的集合體。

從定義上講，父母教養方式是父母的教育觀念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。父母教養方式是家長在教育以及撫養子女的日?；顒又斜憩F出的一種行為傾向，是對父母各種教養行為的特征概括，是具有相對穩定性的行為風格，也是指在某種家庭教養氛圍下，父母為了一定的教養目的，在養育子女過程中所表現出來的行為傾向；父母教養方式是父母的教養觀念、教養行為以及其對兒童的情感表現的一種組合方式。

二、注意力的定義

心理學上注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。注意力的指向性是指人在每一瞬間，心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了其他對象。注意力的集中性是指心理活動或意識在一定方向活動的強度或緊張度。而注意分為不隨意注意和隨意注意，不隨意注意是指沒有預定目標的、不需要意志努力的注意。隨意注意是一種有預定目的、需要一定意志努力的注意。在小學教育階段，體現在小學生身上的注意多為隨意注意，也就是普遍意義上的注意力，尤其在課堂上的注意力需要小學生有一定的意志努力去集中，小學時期是身體心理迅速成長發展的重要階段，也是注意力習慣養成的重要時期。

三、父母教養方式分類

不同學者對父母教養方式分類有自己的見解，本文采用林磊的分類方法，他利用快速聚類的方法把父母教養方式劃分為五種方式：極端型、嚴厲型、溺愛型、成就壓力型和積極型。積極型的父母具有較高的民主意識，尊重孩子的個性和獨立性，經常采用說理的方法來教育孩子；嚴厲型的父母要求孩子絕對地服從自己，缺乏情感交流，與積極型母親一樣也很少遷就和過分保護孩子；溺愛型的父母則對孩子高度接納、偏于遷就，很少有懲罰行為；成就壓力型父母對孩子有過高的成就期望，與自身行為缺乏一致性；極端型的父母在具有多重矛盾行為。積極的教育方式有利于小學生注意力發展，而消極的教養方式則不利于小學生注意力的發展。

四、養育方式與注意力存在關系的理論依據

注意力作為氣質的一個維度屬于遺傳因素，也符合馬克思主義唯物辯證原理，現在已得到普遍認可，代表人物為皮亞杰，他提出的同化順應機制，表明環境能夠不斷改變和發展原有的心理圖式，最后達到較高的層次結構，使兒童對環境的適應能力越來越強。相互作用理論的提出為研究教養方式與小學生注意力之間的關系提供了理論依據，經過心理學家進一步分析遺傳與環境兩個因素的關系，否定了簡單的遺傳決定論和環境決定論的片面理論，小學生注意力既受遺傳因素的影響，同時也受教養方式和父母婚姻關系質量等環境因素的制約。

注意力作為氣質的一個維度屬于遺傳因素，教養方式是環境影響因素，二者之間存在相互的影響作用，教養方式可影響、改變注意力的發展方向，同時教養方式也受兒童注意力的影響而處于變化之中。

根據相互作用原理可以理解教養行為能夠影響小學生注意力，同樣地，小學生注意力對父母的養育行為也有影響，兩者相互依存，互相約束。楊麗珠等人在探究兒童氣質對母親教養方式的影響作用中發現：兒童如具有持久的注意力、開朗樂觀的情緒、對陌生環境適應性較強等積極氣質因素，母親則會采取對應的積極養育；相反地，如果兒童是高活動性、負情緒較多、注意力容易分散、低適應性等消極氣質特點的孩子，更易引發母親消極的養育。

五、父母教養方式對小學生注意力的影響

在小學階段，特別是在低年級時期甚至學前時期，父母的教養方式對兒童的注意力有一定的影響，學生課堂上注意極易分散，其注意力的指向性和集中性較弱，即便在老師的提醒下注意力集中時間也是十分短暫的，易被其他事物吸引，或者自動轉移注意力到與課堂無關的事物上，這樣的學生學習成績，學習習慣都是不理想的，在對學生進行家訪或者了解中不難發現，其父母在教養方式上是存在缺陷的，大多屬于溺愛型、極端型等消極養育方式，缺少陪伴，溫暖，信任和理解，這樣的學生家庭普遍存在父母工作忙，父母文化水平較低，對教育不夠重視，對孩子的教育態度多為過于遷就，或者簡單粗暴的教育方式，較少懲罰。注意力極易分散的小學生反應在行為上除了課堂上注意力集中問題以外，還有學習困難，做事拖延，作業完成質量低，字跡潦草，作業錯誤率高，考試成績偏低，難以管教等現象。而且兒童注意力分散更容易引起父母消極的養育方式。相反，注意力表現良好的學生家長的教養方式是積極型的教育方式，重視教育和學習，文化程度較高，關心學生，陪伴并信任理解學生，在家庭教育中能夠采取民主平等的方式，同時能正視學生的錯誤并采取一定有效的懲罰措施，這樣教育方式下的學生課堂聽課狀態積極，積極發表見解，注意力集中性和指向性較強，即使注意力分散也是維持在較短的時間內，注意力能夠主動回歸課堂，不易被其他事物吸引，積極養育方式下的學生學習成績良好，作業質量較高，字跡工整，作業正確率較高，學習和行為習慣良好。而注意力集中的兒童，也更加激發了父母積極教養方式。

綜上所述，積極健康的父母教養方式有利于小學生良好注意力的形成，而消極的父母教養方式則會對小學生注意力分散產生一定的影響。小學時期是學生識字、閱讀、寫作以及口頭語言、抽象邏輯、思維結構發展的關鍵時期，因此，此時的注意力對小學生的發展有著重大意義，父母的教養方式會對小學生注意分散有一定關系，因此父母宜采用積極的教養方式，如積極型教養方式幫助小學生建立積極的注意力。

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