芻議小學語文教學方法創新

江西省弋陽縣圭峰中心小學

【摘 要】教學方法的創新是教學質量的關鍵，在新的時代背景下，只有對現有的教學方法進行有針對性的創新才能更好的提升教學的質量。本文從實際出發，對小學語文教學方法的創新進行研究，以期通過研究為小學語文教學改革提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 創新

前言：新課標的改革對小學的語文教學方法提出了更高的要求，目前的小學語文教學方法主要是在教師的引導下，學生對提出的問題進行理解和分析，通過分析，能夠理解和掌握問題中包含的內容。本文通過對小學語文的教學方法歸納總結，通過詳細的分析整合，提供一些具有創新意義的小學語文教學方法，以此來幫助學生更好地學習語文。

一、學習情境創新研究

現在的小學教材中，首先需要學生能夠記憶和認識一定數量的生字生詞，之后再學習拼音知識。這對于剛入學的學生來說，存在的難度是不小的。通過分析各年級的識字教學情境，以及學生的心理特點，本人總結出一些規律，即快樂的學習情境對學生學習的重要性。作為教師，可以設置一些活潑新穎的教學形式，讓學生體會到學習的快樂，從而達到激發學生識字興趣的目的。可以通過一些游戲如自主識字的游戲樂園，讓學生更好地識記新字新詞。

二、讀寫結合法

指導學生在閱讀理解的過程中學會對文章中的字詞、語言的積累。一是將自己置身于作者所描繪的情境中，從而研讀文章中用詞精妙準確之處。二是對指定的文章進行背誦、默寫，感受文章中文采精絕之魅力。三是與生活實際相聯系，拓寬自身閱讀想象的空間，從文字中感受快樂。從讀到寫的這個過程是學生閱讀水平升華和提高的過程。從語文的教學觀點來看，所謂的寫，并不是單純的指抄寫生字、抄寫課文。低年級的學生學會寫句子，將一句話完整的表達出來。而到了中年級，學生可以嘗試寫片段，描述一個情境。對于高年級同學，要求能夠把人物、活動、事件和動物等寫得清楚明白，這是一個循序漸進的過程，需要語文老師對學生進行耐心的指導，教給學生正確的閱讀方法，持之以恒的練習，培養學生樂于動筆、勤于動筆的習慣，激發出學生身上的寫作興趣。

三、培養學生掌握語言信息的能力

學生通過自己誦讀、聽老師講解、自己品味，從而從初識文章到走向作者，達到與作者交流并產生心靈碰撞的一個過程。在朗讀的過程中，文章中的豐富含義能對學生的思想產生極深的熏陶，同時學生利用自己的經驗對文章做出多元化的反應。在這個過程中，學生需要多個感官參與學習，從多個緯度接觸語言材料，從而做出反應。語文的學習是一個綜合化的認知過程，在這個過程中學生需要積極的運用自己的感知對相關的內容進行學習。因此教師應當注重培養學生的多感官認知能力，這一能力的提升可以幫助學生提升自身的交際能力，學生可以更加高效的從現有的材料中提取有用的信息，這種能力使教師注重學生綜合能力培養的結果，也是教學改革的重要目標之一。

四、教學角色互換方法研究

學生的學習不單單是接受知識，更是一個發現知識、創設知識的主動過程。作為教師，在教學的過程中，應該注重給學生創造自主探索知識的學習環境，讓學生在學習的過程中能夠做到自主的思考，在探索的空間和情境中能夠學有收獲，從而發現學生的聰明和能力，并加以培養，促進其發展，在面對問題的時候能有解決的能力。教師不應該是一個高高在上的知識傳遞者，而要做到與學生平等的交流，成為教學的組織者，成為學生學習過程的引導者、參與者與合作者。在課堂中，教師也可以加入學生的討論，從而更好地掌握學生的思考思路，把握教學思路，在討論結束，教師組織學生，對此次的討論進行總結，得出結果。通過這樣的教學方式，將原先的接受式學習變成學生主動參與學習，通過師生間的合作、探究式學習，能讓學生有更多的收獲，從而提高教學效果。

五、朗讀訓練與指導創新研究

對認真的孩子進行表揚和獎勵小紅花等，激起孩子們聽的積極性。“小老師”教讀這樣有兩大好處：一來老師可以有時間去巡視，督促孩子們是否做到“四到”，還可以隨時糾正教讀中可能出現的錯誤和問題。二是選“小老師”這個舉動能極大地調動孩子的積極性。在他們眼里，老師是那么神圣，能當上“小老師”對他們來說，既是一種榮譽，更是一種肯定人人都會為之而努力。

對于剛入學的小學生來說，能識得的字很少，在這種情況下，就對教師的范讀和教讀顯得尤其嚴格。在這個過程中，學生也要主動學習，做到的耳到、手到、口到以及眼到等四到。即是耳朵聽到、手指指到、嘴巴讀到和眼睛看到，對于新接觸學習的小學生來說，這些顯得尤其重要。同時還可以抽查學生讀生字詞，由其他的學生作評價，看是否出現讀錯字、讀漏字的情況，接著逐漸發展成小組誦讀比賽，由其他小組進行評比，

《語文課程標準》要求學生：“應當具有獨立閱讀的能力，注重閱讀過程中情感體驗，積累豐富的閱讀經驗，從而形成良好的語言感知能力。”在小學的語文教學中，對于如何能夠達到通過朗讀促進說談、通過朗讀促進寫字、通過朗讀促進思考等能力，需要學生持之以恒的朗讀訓練，要求教師在教授學生的時候，應該根據每個學生的特點，循序漸進的訓練學生，這樣才能得到學習效果。

六、結語

語文教學方法的創新不僅僅是理論的創新，還要通過不斷的教學實踐對新的教學方法進行改良，結合當前的教學實際進行教學方法的優化。小學語文教學是小學教學體系中最重要的部分之一，其教學質量的高低將直接影響學生日后的英語學習，因此在當前的教學體制下通過教學創新提升教學質量是教學改革的關鍵，這需要教師不斷努力通過實踐提升教學質量。

參考文獻

[1]趙桂梅.淺談小學語文教學方法創新[J].亞太教育，2016（03）

[2]陳莉.淺談小學語文教學方法創新[J].大眾文藝，2015（03）