“微課”在高中物理教學中的應用分析

貴州省黔西南州興義義龍新區第一高級中學

【摘 要】“微課”是一種全新的教學方式，其能夠使教學更加順利地開展。尤其是高中物理教學，“微課”應用在高中物理教學中，能夠將物理中抽象的微觀世界轉化為生動直觀的宏觀世界，彌補傳統實驗教學的不足，進而有效提高學生的物理學習積極性和主動性。此外，“微課”應用在高中物理教學中還能夠縮短學生學習的時間，讓學生能夠更加集中和全面地掌握知識點，提升高中物理教學的質量水平。本文將明確“微課”的內涵，探究“微課”在高校中物理教學中應用的意義，并提出一些高中物理教學中更好應用“微課”的措施。

【關鍵詞】微課 高中物理教學 意義 應用措施

高中物理是一門基礎性的自然科學，對學生邏輯思維和理性思維方面的要求較高，但是傳統的高中物理教學過于死板，只是一味地讓學生對課本知識進行強識、強記，完全忽略了對學生獨立思考能力和動手能力的培養提高，阻礙了學生的全面發展。隨著“微時代”的到來，各個領域都深受其影響，教育領域也不例外，“微課”已經成為教學中的新名詞，為高中物理教學注入了新的活力。對于“微課”在高中物理教學中的應用，應分析其當前的應用情況和教學優勢，從而找尋出更加可行的應用方式，使其在高中物理教學中能夠更好地進行應用。

一、“微課”內涵

“微課”即微型課程，其基本內涵是以視頻等多媒體技術為基礎，記錄教師在課堂內外的教學過程，然后再將教師教學過程中的重點部分剪輯成片段，學生在課堂探討的時候可以對其進行利用，進而對某一知識種的重點或難點進行針對性地學習。互聯網技術的出現和發展為“微課”提供了技術支持，使得“微課”得以出現并迅速發展。與傳統教學相比，“微課”可以讓學生接觸到更多的教師，接觸到不同的教學方式，了解和學習到更多的知識，從而加深自身對高中物理的了解程度，最終形成屬于自身的學習方式，并且教師也可以與其他教師的教學方式進行對比，進而找出自身有待改進的地方，更好地優化自身的教學過程。

二、“微課”在高中物理教學中應用的意義

1.將實驗直觀呈現給學生，加深學生對物理知識的認識了解

將實驗直觀呈現給學生，加深學生對物理知識的認識了解是“微課”在高中物理教學中應用的意義之一。高中物理課程中一項重要內容便是實驗，但是現階段較多學校受到學習硬件設施的制約和課堂時間的限制，使得大多數時候物理實驗課程只能夠成為擺設，學生根本沒有機會親自見證和操作實驗，從而會質疑物理知識的實用性。“微課”的出現非常有效地解決了這一問題，“微課”充分利用實驗資源將實驗的過程拍攝下來，然后通過網絡進行傳播，讓學生能夠通過觀看物理實驗視頻去感受物理的奇妙所在，同時也能有效融合實驗結果和理論知識，提高學生對于高中物理知識深層次的了解。

2.不同教師多種教學視頻，不同風格給學生帶去新鮮感

不同教師多種教學視頻，不同風格給學生帶去新鮮感是“微課”在高中物理教學中應用的意義之二。“微課”通過網絡和多媒體技術得以實現，因此其拍攝的內容來自不同的教師，內容也豐富多樣，并不是任一教師或任一內容所專屬的。在教學活動進行的過程中，學生經常會出現因為長期只是聽一位教師的課而出現學習疲勞的問題。“微課”的出現和發展便非常有效地解決了這一問題，通過網絡的共享，學生可以接觸到不同和多種風格的教學，能夠獲得物理學習的新鮮感，提高對高中物理知識學習的興趣，提升學習的質量水平。

三、高中物理教學中更好應用“微課”的措施

1.注重編寫“微課”教案

要制作一節高質量的“微課”，高中物理教師應首先考慮該節課的重點，應抓住重點，對重點知識進行詳細講解，而不是對所有知識泛泛而談。“微課”重點在于“微”字，時間不能夠太長，如果時間過長，學生便會覺得乏味冗長，學生的注意力便會難以集中，使得“微課”教學的預期效果難以達到。因此，高中物理教師要注重“微課”教案的編寫，在備課上下一定功夫，使得“微課”內容做到既把握重點又把握難點的原則，進而在講授的過程中才能更好地條分縷析，才能夠更好地調動學生物理知識學習的積極性和主動性。

2.“微課”設置有針對性和重難點

“微課”課程設置的原則是見微知著和以小見大，“微課”與傳統填鴨式教學最大的區別便是“微課”一般僅僅針對一個問題，僅僅圍繞物理知識中的一個概念、一個定理，甚至是一個題型進行剖析和深入地講解，在這一過程中重視和學生之間的溝通交流和互動，了解學生在該物理知識學習中存在的問題，向學生進行及時地講解。此外，高中物理教師在進行“微課”設置時，還應將難點進行細分，對其進行各個突破，有針對性地進行教學，采取科學合理的教學方式讓學生感受到物理學習的有趣，明確難度較大的物理知識都是由簡單基礎的知識組合而來的，從而愛上高中物理知識的學習。

3.高中物理教師提升自身素質

通過多媒體技術進行教輔工作是教育教學的趨勢所在，這一現狀要求高中物理教師應不斷提升自身的素質，對于新事物應積極接受并學習，從而能夠更好地為學生提供物理學習的指導。“微課”所提倡的視頻教學法作為物理教學中的一個新事物，有效解決了傳統物理教學枯燥、乏味的問題，能夠激發學生物理學習興趣，調動學生物理學習積極性和主動性。對于這一新事物，高中物理教師便應以積極的態度去接受和學習，進而提高高中物理教學的成效。

“微課”在高中物理教學中的應用是有著其重要性和必要性的。高中物理教師在教學的過程中要更好地應用“微課”，需要注重“微課”教案的編寫，需要做到“微課”設置有針對性和重難點，還需要提升自身的專業素質和綜合素質，從而提升高中物理教學的效果，提高高中學生物理知識學習的質量水平。

參考文獻

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