政治教學中情境教學的巧妙運用

甘肅省隴南市文縣二中

【摘 要】在日常的教學當中，很大一部分學生因為受諸多原因的影響，對于政治教學沒有足夠的重視，覺得政治課在實際生活中毫無用處。隨著新課標不斷地推行貫徹，高考也在不斷地進行改革，高考命題從原來的重知識越來越多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Γ攸c突出對學生各種方法和能力的綜合考察。新課程改革中的許多方面都可以表明，原本單一死板的教學模式，在如今的新形勢下已經(jīng)無法滿足政治教學的需要。下面筆者就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，談談政治課教學中如何引入情境創(chuàng)設及情境創(chuàng)設應注意的問題。

【關鍵詞】政治 教學 情境創(chuàng)設

情境教學能夠促進學生情感上更加深入進行體驗，激勵學生不斷地向知識領域進行探索，是一種有效的新型教學模式。在政治課堂教學中，如何根據(jù)實際問題激發(fā)學生的親身體驗和感受，引起學生自主對復雜的政治現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律進行感知，發(fā)掘?qū)W生身上的想象力和創(chuàng)新力，是每一名政治教師都要思考和解決的重要問題。情境創(chuàng)設可以用許多方式來實現(xiàn)，下面筆者就根據(jù)教學經(jīng)驗談一談自己的體會。

一、情境創(chuàng)設的策略

第一，生活情境。新一輪課程改革組重要的一個目標就是對原來過難的課程內(nèi)容進行改造，同時改變以往太過重視書本的教學現(xiàn)狀，更加注重課程的知識內(nèi)容與學生的實際日常生活相互聯(lián)系，將學生的學習興趣和生活經(jīng)驗放在思考的前列，傳授給學生終身學習所需要的知識和技能。其中，學科與生活內(nèi)容進行結(jié)合，在政治課教學中是最基本的一個環(huán)節(jié)。比如在講授“市場交易的原則”的時候，可以選擇“面對經(jīng)濟全球化”作為打開主題的一個契機，可以選擇以學生平時可以接觸到的國外品牌引入話題，讓學生圍繞自己平時生活中的衣食住行，談談自己對于這個概念的理解。這樣對學生進行引導的話，學生更加容易參與到課堂活動中來，許多學生從吃的麥當勞和穿的耐克服飾看到了經(jīng)濟全球化帶給我們的積極影響，從洋垃圾向我國傾銷可看出經(jīng)濟全球化也存在消極的一面。然后再繼續(xù)帶領學生進行思考：對于這些我國品牌我們應該持以什么樣的態(tài)度？“崇洋媚外”的消費習慣是好還是不好？我們怎樣做才算是支持國貨品牌的發(fā)展？通這樣一來，通過政治教學有利于學生簡歷正確的消費觀、增強民族意識。

學生生活中的點點滴滴都可以作為政治教學的良好素材，將生活情境作為切入點組織教學，更加便于學生對書本上的知識進行認知，會起到更好的教學效果。

第二，問題情境。政治教學中，可以提出許多問題來作為進入情境的有效契機。比如在講授“實現(xiàn)人生價值的條件”的時候，可以設計這樣的問題，“如果你是一名具有威望的足球教練，什么樣的足球隊員會成為你選拔的對象？”學生自己進行探究性學習之后，可以得出不盡相同的一些結(jié)論，如身體素質(zhì)優(yōu)異、具有吃苦精神、有較好的體育基礎、頑強的毅力等等。然后把學生做出的答案進行分類，很容易就可以得到實現(xiàn)人生價值的主觀、客觀條件。這樣設計問題，更加有利于三維目標進行合一：學生自主進行思考、學生之間相互討論與教師進行歸納分析，學生就更加容易對實現(xiàn)人生價值所需要的主觀、客觀條件進行理解，同時還會認識到如果將來想要有所成就，一定要具有上述的種種條件。這樣進行問題情境創(chuàng)設，學生可以迅速地進入到角色當中，可以取得非常好的教學效果。

借助創(chuàng)設問題情境，可以更好地在課堂上發(fā)揮出學生具有的主體作用，并且有利于學生針對知識點進行更加深層次的發(fā)掘和理解，拓展了學生的思維，受到學生的歡迎。

第三，網(wǎng)絡視頻音頻情境。網(wǎng)絡上的音頻和視頻文件可以將事件更加直觀地重新展現(xiàn)出來，具有極高的生動性和趣味性，給學生帶來無法抗拒的吸引，這樣的教學手段可以將學生的諸多感官同時調(diào)動起來，這樣書本上本來枯燥、乏味的知識就變得生動、活潑起來。視頻音頻可以為學生構(gòu)建起當時事件發(fā)生的情境，學生更容易提起學習積極性。這樣更加利于學生對知識的掌握，同時可以鼓勵學生自主收集與教學內(nèi)容相關的教學素材，鍛煉學生的動手能力和思考能力。

二、情境創(chuàng)設應注意的問題

第一，情境創(chuàng)設要和學生的性格特點相符。新課標更加關注學生的情感和態(tài)度，更加把握學生思想的多變特點，立足于學生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學生建立正確的價值標準和政治觀念。所以，情境的創(chuàng)設一定要以學生的實際情況作為基礎，所選材料盡可能貼近學生的日常生活。

第二，情境創(chuàng)設要注意師生之間的和諧。新課程標準更加尊重學生間的差異，提倡學生主動進行學習。教師在情境創(chuàng)設是要以尊重學生為基礎，努力構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境。這樣學生才會無拘無束地表現(xiàn)自己，發(fā)揮出想象力。

第三，情境的創(chuàng)設要帶有目標性。無論是怎樣的教學理論和教學法，首先要考慮到的一點就是是否可以幫助該學科進行貫徹落實。所以，情境創(chuàng)設要緊密圍繞教學開展，努力幫助教學目標實現(xiàn)。設問做到簡潔明了，這樣才能更加容易調(diào)動起學生的主動性，更好地實現(xiàn)教學目標。

三、結(jié)語

綜上所述，在政治教學中創(chuàng)設學習情境，更加能夠激發(fā)學生潛在的求知欲望，提高學生學習的主動性，更加利于情感在教學中發(fā)揮出應有的作用，可以在一定程度上改變政治課堂不受學生喜歡的教學現(xiàn)狀。教師要將教學內(nèi)容和學生生活結(jié)合起來，創(chuàng)設出合理的情境，這樣才會有利于教學效果的提升，使政治教學取得應有的成果。

參考文獻

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