淺議作為初中班主任應具備的素養

貴州省黔西縣新仁中學

【摘 要】班主任是學校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者，是學生身心健康成長的引路人，班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格，豁達的心態，公正、正直、熱情、向上的品格和人格魅力。

【關鍵詞】班主任 道德情操 勇于創新

當今初中生課堂安排很緊張，周末還要參加各種培訓，學習壓力很大，很多學生不能在學習中感覺到幸福，只是忙于奔命地參加各種輔導班、補習班。家長望子成龍的心情可以理解，但是這種教育不但不會讓學生了解到學習的真正目的，還會讓學生對學習產生抵觸情緒。如何實現幸福教育是班主任需要思考的問題，在教育中讓學生感覺到幸福，培養學生的內在品質，讓每個學生對學習充滿興趣，道德水平得到提升，從而提升學生的整體素質。

一、班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，班主任更應具備的人格品質

班主任是學校德育工作的核心力量也是班級管理的組織者和管理者勇于創新，是學生身心健康成長的引路人。班主任在班級中的作用，舉足輕重，不僅要教書而且要育人，不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。教育工作是富有創造性的勞動，班主任要有自己獨特的教育理念和帶班思想。班級的管理實踐和平時的學習研究過程，實際應該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務是培養學生學會做人，做一名有責任感.有高尚品格的人。班主任作為人類知識的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學生榜樣和楷模，必須具有高尚的品格- 公正善良.正直.熱情班主任的成功，首先應該是品格上對學生影響的成功。班主任要有淵博的文化修養。二十一世紀的今天，學生不是一個等待灌注知識容器，他們有用多元的信息.知識的豐富.新奇的觀念。在日新月異的信息社會，“僅憑經驗引導發展的時代已經結束”，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養。

二、德育是教育的基礎，班主任必須注重

品德是人的立身之本，家長和教師從小就要注重孩子的品德教育。教育的目的是讓學生德、智、體、美、勞全面發展，德育居首。班主任在學生的教育中占據著十分重要的位置，對于學生的發展可以起到關鍵的作用。首先，初中班主任自身應該重視學生的品德教育，傳統教學中教師更注重學生的學習成績而輕視學生的品德教育，這樣做對于學生價值觀的建立有很大弊端，學生在學習過程中也會感到很困惑。初中班主任在對學生進行品德教育時要采用幸福教育的方式，讓學生在學習中感受到幸福感。所謂幸福感，就是培養學生積極樂觀的學習生活態度，為今后的生活及學習奠定良好的心理基礎。班主任在教育過程中應該時刻關注學生的精神狀態及學習狀態，初中階段是培養道德素養，樹立生活態度的關鍵時期，這個時期的學生對于班主任的言行會很敏感，班主任的一言一行都會影響到學生的發展，所以班主任不僅要關注學生的精神狀態，還要注意自己的言行，正所謂言傳身教，班主任應當以身作則，給學生做好榜樣，為他們今后的發展打下良好的基礎。

三、班主任要有科研興班意識

班主任要有科研興班的意識。同樣是班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任當做一種藝術，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學的新情況.新熱點進行研究。班主任要努力做一個學者型班主任，通過教科研提高工作效率，是教師發現一個新的更豐富的自我，從而能發現一個更新更廣闊的天的。為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對學生，教師是21世紀高素質人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的的事業心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”。之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任作為學生的一面鏡子，一個榜樣?！敖逃屑で椋腥硇牡耐度肱c無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接受工作，成為工作的奴隸。班主任要掌握教育理念，理解洞察學生心理，因材施教。我們班主任還要有敏銳的觀察社會的能力，要思維活躍，勇于創新?！敖逃枰顒?，教育需要機智”，班主任只有以年輕的心態，激昂的斗志工作著，才能培養適應21世紀激烈競爭形勢下的創新人才。意志堅定，樂觀自信，語言準確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力，堅定的意志，知道品質，都源于一個人“永不言敗”的信念，很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養出一批積極向上.充滿信心的學生。要“培養學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須堅強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解.分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬畏。

四、建立良好的課堂氛圍，讓學生在課堂上產生幸福感

課堂是班主任授課的主要場所，也是學生獲得幸福感最多的地方，學生學到知識會感覺到幸福，和同學和睦相處、一同玩耍會感覺到幸福。但是很多時候學生在教師講課過程中感受不到幸福，如何在講課過程中讓學生感覺到幸福是班主任的主要工作，只有學生在上課過程中有了幸福感，學習效率才會提高。班主任可以根據學生的情況設計一些趣味課堂或者開展一些課堂活動，讓學生告別枯燥乏味的課堂，在玩耍中學習，在快樂中成長。例如，在講解思想品德中尊老愛幼的時候，班主任可以讓學生進行情景模仿，有的學生扮演老爺爺、老奶奶，有些同學扮演成年人，有些同學扮演小朋友，讓他們模仿一段公交車上讓座的情景，一位老爺爺剛上車，幾個年輕人紛紛給老爺爺讓座，老爺爺很高興，夸他們是好孩子。這樣學生通過情景模仿會感覺到課堂更加有趣，每一位同學都參與進來，告別了枯燥乏味的傳統課堂，在快樂中不僅學習到知識，還可以提高自身的道德水平。

總之，對于班級的每個學生，要愛.要管.更要贊。讓他們自己去體會.去思考.去把握，在自我塑造中成為品行兼優的學生。

參考文獻

[1]班主任管理之我見，2009.

[2]班主任應具備的素養，2003.