初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

江蘇省沭陽縣章集初級中學(xué)

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，并大有方興未艾之勢。雖然已經(jīng)走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現(xiàn)在沒有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。因此，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變那些觀念呢？如何充分考慮初中學(xué)生的年齡發(fā)展特點和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個性差異，讓他們在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中主動積極的學(xué)習(xí)呢？下面，根據(jù)自身的體驗，略談一二。

首先，我覺得應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、一言堂的習(xí)慣，提高課堂效率，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來。讓學(xué)生感覺到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。繁多的作業(yè)實質(zhì)上體現(xiàn)出教師課堂教學(xué)效果欠優(yōu)化；重復(fù)的作業(yè)又易滋生學(xué)生厭煩的心理，從而產(chǎn)生抄襲的行為，應(yīng)付了事。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知，教師要不厭其細地系統(tǒng)講授，唯恐哪個知識點講不透，學(xué)生不明白。如果課堂上有時間就練習(xí)鞏固，如果沒有時間就留到課后練習(xí)。我覺得，上課要像“考試”一樣緊張，所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因為時間是個常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。

所以，數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚，同時突出重點，突破？難點，排除障礙點，我通常以典型例題為出發(fā)點對學(xué)生進行一題多解的點撥，又及時向?qū)W生推出變式題型，這對學(xué)生突破難點大有幫助。

其次，要激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在他們所感興趣的問題中，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。這時候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學(xué)生他們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

另外，進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以適當(dāng)穿插一些文科知識和數(shù)學(xué)趣聞，結(jié)合教科書，說說數(shù)學(xué)史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程，講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開。例如：學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖“二等分角”之后，你能用尺規(guī)作圖“三等分角”嗎？同時又說，拿破侖也是尺規(guī)作圖的高手呢。這樣就抓住學(xué)生好奇的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的操作能力，活躍課堂氣氛。？學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如我在上“三視圖”時，我把學(xué)生分成八個小組，每組發(fā)若干畫有“三試圖”的紙片，然后分別上講臺演示堆砌出立體圖形（準(zhǔn)備好積木若干）。又比如在上軸對稱時，我選中倆學(xué)生上講臺表演“軸對稱”（其中一個學(xué)生先模仿交警做交規(guī)動作，另一個仿之形成“軸對稱”）同學(xué)們哈哈大笑，原來，學(xué)數(shù)學(xué)這么快樂！前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯甚也說：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的，聰明的工具，變成思維的鏡子，快樂的源泉。”

最后，讓學(xué)生有挫折體驗，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，讓他們感到即使在學(xué)習(xí)中遇到了困難，也能解決困難，把遇到困難的不快轉(zhuǎn)化為克服困難的快樂。

法國著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持靜神。”這幾年我發(fā)現(xiàn)：獨生子女雖然智力不錯，但學(xué)習(xí)成績與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。同時一遇到失敗總是找其他原因，很少反思自身的問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，獲得一種克服困難后的快樂，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力。同時又要讓其明白，自己不能順利地解出此題，是由于哪方面知識的不足造成的，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力自然會提高，對自己學(xué)習(xí)的信心也會增強，對他們獲取成功的意志品質(zhì)也會起到潛移默化的作用。

總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一種語言，不僅是科學(xué)語言，而且也將是市場經(jīng)濟中商業(yè)、貿(mào)易的合適語言，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解，去交流和創(chuàng)新。信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學(xué)符號向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才會在學(xué)習(xí)中不拘一格地發(fā)揮出創(chuàng)造力以及在問題的探索中表現(xiàn)出頑強的意志品質(zhì)，這是他們在今后的人生道路上獲取成功的終身受用的法寶。