博觀而約取厚積而薄發(fā)

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)

【摘 要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)實(shí)踐表明，小學(xué)生的英語單詞主要從每周的三四節(jié)英語課中習(xí)得，他們的詞匯積累主要來源于我們的英語教材。學(xué)生在詞匯積累方面還存在以下幾方面缺陷：學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)缺乏語境、被動積累；主要靠機(jī)械記憶積累，容易遺忘和混淆，導(dǎo)致詞匯用法不清等。小學(xué)階段，學(xué)生正處于記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，是增加詞匯積累的最佳時(shí)期。小學(xué)英語教師應(yīng)開啟精彩的詞匯之門，教給學(xué)生積累詞匯的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中厚積。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 自主 積累 詞匯

一、自主積累的前奏：興趣萌芽，奏響音符

教師要讓學(xué)生的興趣萌芽，巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的欲望，充分調(diào)動學(xué)生自主積累的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識，自主積累才能持之以恒。

二、自主積累的間奏—課內(nèi)得法，課外吸納

興趣是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，但學(xué)生光有英語詞匯積累的興趣，卻毫無目的、無方法地在茫茫詞海中“瀟灑走一回”，其收效也甚微。俗話說：理兒只有一個(gè)，方法卻有千萬 。因此積累并不是簡單的聚沙成塔，教師要給予學(xué)生科學(xué)的方法指導(dǎo)，運(yùn)用正確的自主積累方法可以使學(xué)生的收獲事半功倍，最后完成的絕不是1+1=2的效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生自主積累詞匯的方法

小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)可以歸納為：一，聽懂；二，會說；三，會認(rèn)；四，會拼；五，會寫；六，會背；七，會用。七個(gè)要求也是由淺入深、循序漸進(jìn)的。那么什么樣的詞匯積累方法才是科學(xué)有效的呢？

第一，在朗讀、誦讀中豐富自主積累。俗語說得好：“讀書破萬卷”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語靠的是模仿和積累，靠的是多讀和多背。英語教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生深入地讀，在讀中理解，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出語感。在讀中自然而然地積累大量的佳辭妙句。

第二，通過分類，強(qiáng)化自主積累。 教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)教材的前后呼應(yīng)，循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析教材，把所學(xué)單詞自主進(jìn)行分類、歸納。有助于學(xué)生加深記憶。如：教師可以幫助學(xué)生對學(xué)過的單詞進(jìn)行屬性歸類成數(shù)詞類；文具類等，還可讓學(xué)生對合成詞進(jìn)行歸類，如：storybook，copybook等。讓學(xué)生在滾雪球和歸類中復(fù)習(xí)新詞，鞏固舊詞。

第三，在合作學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自學(xué)是積累詞匯的重要環(huán)節(jié)，但合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。海小吳校長曾經(jīng)提出了讓學(xué)生以四人為一小組，每天互教他人一個(gè)單詞，一天就可以互相積累四個(gè)新詞匯的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，學(xué)生在合作自主中會收獲得更多，詞匯量也越來越高了。

第四，在日常生活中巧積累。魯迅先生說過：語言的積累必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。在詞匯自主積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心地觀察，主動地積累，養(yǎng)成采蜜的好習(xí)慣。在街道上，有各種各樣的招牌、路標(biāo)；在商場里，有琳瑯滿目的商品、玩具……如果學(xué)生能夠留意周圍，觀察生活，一定會發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)繞著許多新的英語單詞，采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。而且這些在特定語言環(huán)境中積累的詞語，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候會更加恰當(dāng)，更加形象。

2.搭建運(yùn)用平臺，激活語言儲備

積累的目的是使用，如果積累的詞匯長期沒有經(jīng)過的提取、運(yùn)用，便慢慢會被遺忘。因此，教師要給學(xué)生搭建運(yùn)用英語的平臺，幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)、所積累的詞匯。如：在班級管理時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語為自己的每一份財(cái)富貼上名字標(biāo)簽，如為水彩筆貼上顏色標(biāo)簽，為文具貼上名字標(biāo)簽等等，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生自主積累的內(nèi)在動力。

三、自主積累的主旋律—以活動促積累

為了幫助學(xué)生學(xué)會有效的自主積累，我以活動促積累：

第一，積累本設(shè)計(jì)大賽，包括積累本的名字，積累本的個(gè)性封面和內(nèi)容的設(shè)計(jì)等均是比賽項(xiàng)目，主要是比心思，比創(chuàng)意，比收獲。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中懂得積累本的意義所在，讓他們把積累本當(dāng)作自己的花園來照料，細(xì)心培育。教師倡導(dǎo)學(xué)生人手一本積累本，在觀察、摘抄中學(xué)會積累。學(xué)生幫它們起上了好聽的名字。如“Word Sky”，“Colourful Words” 等。并鼓勵(lì)學(xué)生每天擠出十分鐘時(shí)間背誦鞏固，做個(gè)會學(xué)習(xí)的人。

第二，開展積累競賽和展出，勝利中激發(fā)積累的樂趣。我在班級中展開了“曬曬你的積累本，比比誰是積累王”等活動，讓學(xué)生互相給他人的積累本點(diǎn)評投票，教師給予每一位學(xué)生不同的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并將積累本在學(xué)校大廳中展出，讓學(xué)生嘗到自豪的滋味，孩子的興趣更加濃厚了。

第三，巧用積累本，厚積而薄發(fā)。我鼓勵(lì)學(xué)生每周寫一片英語周記，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的詞句。寫完后，在文章下方注明了哪些詞是來源于自己的積累本。這樣我會給予不同程度的加分，讓學(xué)生體會到積累本的真正價(jià)值。

英語自主積累，藏于昨日，蘊(yùn)于今日，耀于明日。教師要教給學(xué)生積累語言的方法，堅(jiān)持不懈精心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，讓學(xué)生學(xué)會積累、樂于積累。自主積累，便成了學(xué)生學(xué)好英語的一把金鑰匙。

參考文獻(xiàn)

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