從完形填空看初中英語教學(xué)中語篇分析的重要性

湖北省竹溪縣城關(guān)中學(xué)

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，完型填空是一類比較難的題目，其需要學(xué)生具備一定的語言綜合能力，比如語感、詞匯積累、語法知識以及其他能力。否則，便很容易出現(xiàn)失誤。文章圍繞完型填空的理論基礎(chǔ)和特點展開，分析語篇分析在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好的掌握完型填空題目的解題技能。

【關(guān)鍵詞】完型填空 初中英語 語篇分析

我國初中英語的教學(xué)重心主要是詞匯積累和語法知識學(xué)習(xí)，很多授課者都沒有在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進行語篇分析的講解，沒有培養(yǎng)學(xué)生語篇分析意識和相關(guān)技能，使得學(xué)生在做完型填空題目時屢屢出錯。英語教學(xué)中的完形填空題目主要是Wilson Taylor設(shè)計的，其目的是為了考察學(xué)生的綜合性語言能力，隨著后續(xù)的發(fā)展，Halliday、Hason、Beaugrande以及Dressler等語言學(xué)家研究了語篇分析的重要性。

一、完型填空的理論基礎(chǔ)和特點分析

1.完型填空的理論基礎(chǔ)分析

完型填空的理論基礎(chǔ)來源于心理學(xué)基礎(chǔ)，比較具備代表性的基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)。在格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人看來，Gestalt在德語中的意思是有意義的整體形式，與完型填空中的完型二字意義相同。因此，人們便將Gestalt psychology作為了完型填空的理論基礎(chǔ)。Gestalt psychology認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程中，需要構(gòu)造一種完整的情境刺激來幫助學(xué)生深化認(rèn)識并在其心理上構(gòu)造完型。需要從整體上來認(rèn)識事物，并不能將其割裂開來，否則，便難以達到預(yù)期目的。這與初中英語教學(xué)中的語篇分析的相關(guān)要求一致，其要求學(xué)生從整體上認(rèn)識事物各個組成部分的特性。

2.完型填空的特點分析

在初中英語教學(xué)中，完型填空與閱讀、多項選擇題有著本質(zhì)區(qū)別。具體而言，閱讀是在完整的短文基礎(chǔ)上獲取相關(guān)信息和意義，而完形填空則是一種帶有空缺的語言片段，需要對短文信息經(jīng)過還原處理。在這之中，要用到語法知識、句法知識、語義以及語篇等知識，其本質(zhì)是一種測量閱讀的方式。在完型填空測試題中，其題目的主要呈現(xiàn)形式是單項選擇題，是對一定范圍內(nèi)的英語知識的綜合測試，其選項詞匯會受到語篇層次和語篇意義的影響。在做完型填空題目時需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，并將整個語篇意義連接起來，讓學(xué)生在具體的語境中分析句子結(jié)構(gòu)并綜合運用相關(guān)英語技能，這是一種全面測試學(xué)習(xí)者整體語言能力的方式。

二、語篇分析在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.語篇分析的含義介紹

語篇分析，顧名思義，是指在英語閱讀學(xué)習(xí)中，要從一篇文章的整體出發(fā)，來對文章進行認(rèn)知和理解，并在分析的過程中評價文章的寫作手法和其他特色。語篇分析的基本單位是語篇，其分析的中心是語篇的整體內(nèi)容，涉及到的版塊有對詞句進行解釋、對語篇中的人物性格和事件緣由進行分析以及對文章的中心思想和寫作技巧進行總結(jié)。語篇分析是形式與功能的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和語言分析能力，提升學(xué)生的理解能力

2.語篇的銜接分析

在初中英語完形填空教學(xué)中，其涉及到的語篇分析的內(nèi)容主要有語篇的銜接、語篇的連貫、句際關(guān)系、語境以及語篇結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容都是語篇分析的重點，也是英語學(xué)習(xí)的難點，其在初中英語教學(xué)中具有十分重要的意義。其中，語篇的銜接是指在一篇文章中，不同成分的詞匯、句子在意義上存在一定聯(lián)系，這種聯(lián)系能夠反映語篇的特征和表層結(jié)構(gòu)。語篇銜接的手段主要有語法手段和詞匯手段兩種，常見的語法手段主要有照應(yīng)、替代、省略等。比如：在Elvis’s career then went downhill.（ ）went into the army，then stopped performing and made a series of bad movies這一句中，其給定的選項有She 、He、It、Their，經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)詞句中存在的人稱照應(yīng)，這一類照應(yīng)主要是由所屬限定詞和所屬代詞來實現(xiàn)的，比如 your、his、their、mine、hers、theirs等等。詞句中的 Elvis是男性，因此其人稱照應(yīng)只能通過He來實現(xiàn)。而常見的詞匯手段主要有復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系，邏輯聯(lián)系詞和詞匯銜接都是常見的詞匯手段。比如在增補型詞匯中，常見的詞匯主要有and 、also、furthermore、in addition以及in other words等。

3.語篇的連貫分析

在初中英語教學(xué)中，語篇的連貫性指的是語義、邏輯層次的關(guān)聯(lián)，利用這些關(guān)聯(lián)詞匯便能夠?qū)⒄Z篇融合于無形的網(wǎng)絡(luò)中，從而幫助學(xué)習(xí)者更好的閱讀相關(guān)內(nèi)容。語篇的連貫是主觀的，其能夠根據(jù)創(chuàng)作者的需要靈活的確定連貫程度和連貫范圍，連貫是其基本特征。比如：Q：What’s the time？ A： The postman has already come.詞句對話就利用郵遞員已經(jīng)到了來向提問者回答現(xiàn)在的時間，在提問者與回答者中，他們明確知道郵遞員是什么時候到來。

4.句際關(guān)系分析

句際關(guān)系是指在英語文章中，句子與句子之間的聯(lián)系。這在語篇分析中是重點內(nèi)容。一般而言，句際關(guān)系主要有并列、對應(yīng)、順序、分解、分指、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋以及因果等關(guān)系。比如：The first British people who came to America were very religious.They came for religious freedom.在此句中的religious一詞便被重復(fù)使用了，這兩個句子之間的關(guān)系便是重復(fù)關(guān)系。再如：It is quite small，and a bigger brain does not mean a better brain.（It is quite small.A bigger brain does not mean a better brain.）。此句表達的是由并列句、復(fù)合句或者是并列復(fù)合句分解為多個或一個結(jié)構(gòu)的單句的分解關(guān)系。

5.語境分析

語境分析指的是在具體的語言環(huán)境中，具體詞匯和句子所表達的含義，其存在于特定的時空中。在英語教學(xué)中，要想教學(xué)活動順利進行，就必須構(gòu)造一定的語境，詞匯、語法、句子只有在具體的語境中才有存在意義。“No context ，no text .”這句話很好的詮釋了語境的含義和作用。

6.語篇結(jié)構(gòu)分析

語篇結(jié)構(gòu)主要指的是文章的謀篇布局，文章的類型不一樣，其語篇結(jié)構(gòu)也通常會發(fā)生差異。常見的語篇結(jié)構(gòu)主要主要有敘事性、描寫性、議論性以及說明性等。在初中英語學(xué)習(xí)中，不同文體的文章其框架結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系都不同，為了更好的幫助學(xué)生習(xí)得英語知識和語篇分析能力，需要在教學(xué)中立足實際情況，具體問題具體分析。

在我國的初中英語教學(xué)中，語篇分析不僅存在于完型填空試題中，而且其還貫穿于整個英語閱讀學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中教師要注意教授學(xué)生分析語篇銜接性、連貫性的能力以及分析句際關(guān)系、語境和語篇結(jié)構(gòu)的能力。只有這樣，才能全面提升學(xué)生的語言綜合性能力。

參考文獻

[1]王楓林.閱讀理解和語篇分析[J].外語界，2014，（1）：19-23.