初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

江西省于都縣大塘初中

【摘 要】新課程改革背景下，學習方法的優化，對于提高學生的實踐能力有著很重要的作用。突出學生主體地位讓學生主動參與是提高學生實踐能力的基本要求，優化體育教學的方法是基本手段，而創建教學實踐平臺是根本保障。

【關鍵詞】優化 課堂教學 實踐能力

初中體育課，是根據初中生的生長發育規律，以身體活動和練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技巧，豐富社會文化生活，提高衛生保健水平為目的的教育活動。現階段的初中生雖然特別喜歡上體育課，但是，他們主要停留在體育課沒有作業，可以玩自己喜歡的游戲，老師管束少等誤區，對體育課的開設缺乏正確全面的認識。所以，許多體育課出現了放任自流、師生自娛自樂、各行其是的現象，這在很大程度上影響了體育課的規范性，同時，也容易埋下很大的安全隱患，非常不利于對學生實踐能力的培養。因此，初中體育課的規范性亟待加強以達到全面優化體育教學的目的。

筆者在多年的初中體育課教學實踐中，努力規范課堂教學，認真提升課堂質量，嚴格規范課堂流程，科學控制學生的活動量與愉悅度，得到了領導的肯定與學生的喜歡。

一、讓學生全面認識體育課的意義，提升內心自我要求的高度

體育之效在于強筋骨、增知識、調情感、強意志。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寄予體，無體是無德、智也?！薄绑w者，載知識之車，而寓道德之舍也?！苯】凳恰?”，其他都是附著其后的“0”，這些“0”只有附著在“1”后，才擁有它的意義。在體育課上，我不斷給學生灌輸這些思想，端正他們的態度。

通過體育內堂，利用多媒體手段，給學生放映建國60 周年閱兵式等內容，提升學生對規范性隊列練習效果的渴望，挖掘他們內心自我要求的高度。這樣，在體育課上練習隊列體操時，學生的積極性普遍提高，動作要領掌握得也比較到位。在教授籃球一課時，我為學生在大屏幕上展示了美國籃球比賽精彩上籃剪輯，以及年度精彩進球集錦，學生看得如醉如癡。當他們走上體育課時，拿著籃球，對著球網，充滿了憧憬與渴望，課堂效果出奇得好。學生有了規范上好體育課的內心要求，教學活動就有了原動力，上起來就順水順風了。

二、讓學生明確體育課的任務，強化上好體育課的規范性意識

通過喜聞樂見的方式，讓學生明確：上好規范的體育課，可以發展學生身體，增強學生體質。初中體育課的根本任務是增強學生體質，促進學生身心健康發展。尤其是在促進體格健壯，全面發展體能，提高有機體對環境和抵抗疾病的適應能力，培養良好的精神狀態，極為有利?？梢哉莆阵w育基本知識、基本技術和基本技能，學會科學鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉和講究衛生的良好習慣。培養學生對體育運動的興趣，愛好，提高學生參加體育運動的自覺性，并逐步提高其運動技術水平。同時，學生在規范的體育課中，受到良好的身心教育，培養堅定勇敢的意志品格，促進智力發展，培養審美觀念。這些喜聞樂見的形式有：觀看欣賞韻律操表演，奧運開幕式表演等大型文體表演活動的錄像、圖片等，讓體育課由實用走向大美。

三、豐富體育課的內容，上好每一節體育課

根據初中生的年齡特點，豐富體育課的內容，把田徑、體操、游泳、球類、武術、健美操、游戲等活動有機地充實到體育課中，上好每一節體育課。“一堂課，兩個球，教師學生都自由”的“放羊式”體育課，一直是領導頭疼，同行不屑，家長反對的體育課。為了上好每一節體育課，我都要根據學生要求，教材安排，場地情況，認真備課，細心準備。尤其根據學生的人體機能活動變化的規律，動作技能形成的規律，身心發展的規律，細心準備，科學操作，保證每一堂課的成功。

在體育課堂上，教師主要是通過有聲語言來傳遞思想和知識信息，而情感、動作、語氣、視覺和環境等，都應該潛在地得到應用，以便于去糾正課堂上隨時可能出現的偏離現象。體育教師要努力改變簡單粗暴的形象，讓學生充分感受到體育課的樂趣所在。

四、豐富體育課組織形式

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它對于增強學生體質，實現體育目的具有重要的意義。學生需要經常全面的體育鍛煉。要規范地上好課間操、眼保健操、搞好班級體育活動、運動競賽活動、運動隊訓練等，豐富體育課組織形式，規范課外體育活動。這些習慣的養成，領導的要求是關鍵，而班主任與體育老師更應是積極的實踐者。初中體育課的規范性探索還有很長的路可走。上好每一堂體育課，關心每一位學生是其中的關鍵所在，這需要所有體育老師與體育工作者的共同努力。

五、從關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益這一理念來提高課堂效益

要根據學生的個體差異來進行體育教學，這樣就可以確保每個學生受益，提高課堂效益。我們知道學生的差異主要表現在：身體素質上、心理素質上、性格上、人為因素造成的等方面，那么，由于這些因素，他們在課上的表現會出現不同的情況。根據這我們可以采用不同的教學法，進行分組教學。如在跳高教學中，我們可以根據學生的身體條件和運動能力方面的差異，安排學生自己選擇可以跳過的高度進行分組練習，在教學評價上只要跳過了當前的高度就是成功，并且只要跳過三次就可以轉入更高的高度進行練習，我發現這時學生的積極性得到很大的提高。因為我們不再是考慮學生要達到什么樣的成績，而是要考慮學生個體之間的差異與不同需求，為他們發展提供一定的空間。這樣，就可以使各個層面的學生都得到進步。使他們更加熱愛愛體育課。

體育課堂教學過程的優化是一個復雜的問題，每位體育教師都應對此做出積極的反應，投身到教學改革的大潮中去，積極探索在課堂教學中如何有效地組織好教學活動，充分調動學生學習的積極性，激發教學過程中師生雙邊活動的共同參與性。重視課堂教學過程的優化，把課堂教學創造得豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。“攻玉可借他山之石”，“在教學中，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的”。這樣才能真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發展，全面推進素質教育，實現學生社會化、個性化的發展。