農村小學新民教育的理念與實踐

摘 要：發展核心素養、培養現代公民，是現代教育改革發展的趨勢。廣州市花都區新民小學順應這種趨勢，實施新民教育、提升核心素養、培養現代公民，呈現出鮮明的教育特色。近年來，新民小學挖掘鄉土文化資源，探尋地域文化，促進學校特色發展，將“培養現代公民”的核心價值理念轉化為“新民教育”的特色表達和行動實踐。

關鍵詞：農村小學；新民教育；核心素養；現代公民

新民小學坐落在花都區獅嶺鎮芙蓉嶂下。自古以來，新民小學周邊山中盛產荷花，當地居民稱荷花為水芙蓉，芙蓉嶂因此得名。芙蓉地區也因此逐漸積淀出深厚的和融文化。千百年來，水芙蓉（荷花）一直是美的象征，不少詩人為之謳歌，留下許多千古傳唱的詩篇，豐富和發展著和融文化。清新的校園、創新的課堂、求新的教師及探新的學生，如出水芙蓉一般在芙蓉轄區亭亭玉立，獨樹一幟。

一、鄉土文化滋養師生成長

學校文化看不見、摸不著，卻有巨大的凝聚力、推動力和生命力，是學校的核心競爭力。經過幾十年的探索和奮斗，新民小學已經成為芙蓉轄區具有區域影響力的中心小學，但也面臨進一步創新發展的瓶頸。為此，學校實施文化立校戰略，挖掘豐富的鄉土資源，弘揚和融文化，構建促進內涵發展的新民教育理念體系。新民小學周邊山中的“水芙蓉”是“荷花”。“荷”與“和”諧音、“蓉”通“融”，因而“水芙蓉”（荷花）一直是芙蓉地區和融文化的象征。“和融”有“和而相融，融而不同”的意思。“和而相融”體現出文化的向心力，向往生活的和諧美好；“融而不同”則是因“和而相融”而“彰顯個性，和融共進”。新民小學的和融文化有深厚的歷史傳承，清新和美的校園共性與個性包容相生，地域文化特征與鮮明的文化個性相互交融。

如何將校本文化理念落到實處，取得實效？新民小學選擇了新民教育，確立“明德新民，清新樂園”的辦學思想，將“培育現代公民”作為自己的教育使命。“新民”一詞源于《大學》開篇句：“大學之道在明明德，在親（新）民，在止于至善。”這句話旗幟鮮明地提出“明德、新民、至善”的主張，指出學習的目的是弘揚光明正大的品德，使人棄舊圖新，達到最完善的境界。在教育現代化的背景下，運用這一思想資源，是新民小學對中華民族優秀傳統文化的弘揚和堅守。立德樹人是學校教育的核心和根本。如何培養人？培養什么人？對這些問題的回答，體現學校育人的價值追求。新民教育是對新民小學辦學歷史的弘揚和傳承，也是對學校辦學現狀的高度概括。在“培育現代公民”的理念引導下，新民小學形成了新民教育的德育理念、教學理念、管理理念以及一訓三風體系。這一體系，是新民小學的精神支柱，引導著學校和師生發展的方向。

二、物化核心價值凸顯特色

新民小學圍繞新民教育的核心價值，精心布局校園文化，讓內涵發展理念看得見、摸得著。新民小學清新的校園內，以荷喻意，荷風送香，文化無處不在，每一處景點都蘊含荷的元素和育人理念，潤物無聲地感召著師生。

（一）精心設計文化形象

新民小學完善校訓、校風、校徽和校歌等，形成有鮮明特色、統一和諧的理念與形象。例如，校徽整體簡潔大方，線條優美。由兩個同心圓組成，象征學校是一個團結、和諧、溫暖的大家庭。外圈為學校的中英文校名，內圈是“新民”兩字首字母的變形圖案——荷花。荷花“出淤泥而不染”，象征著新民小學的全體師生正直、高潔、蓬勃向上、堅強拼搏的精神。荷花上面的兩片花瓣是由“民”的漢語拼音“min”的“M”繪成，下面四片花瓣是“新”的漢語拼音“xin”的“X”繪成，既突出了校名又體現了文化特色。整朵荷花六片花瓣寓意新民學子具備六大素養，是全面發展的現代小公民。荷花倒影，光影搖曳，柔和輕盈，有著動與靜的對比映襯，有了虛實相生的動感，更富有靈動性。

（二）整體布局環境文化

新民小學對學校外觀進行了整體改造，先后修建“新民門”、“芙蓉井”、“和融亭”、“德慧廊”，讓學校每堵墻壁、每個景觀、每座樓宇都說話，打造高品位的和融校園。每一處的文化經典設計，如一朵朵盛開的荷花，散落在校園的各個角落，“香氣”環繞，共同發揮相應的育人作用。

1. 新民門。校門由新民兩個字的開頭第一個字母“XM”設計的圍墻組成，色彩和建筑渾然一體，類似帽子的設計配合建筑的風格，中間凸顯出學校的辦學目標及學生的六大素養，線條流暢簡潔，寓意著從新民小學畢業的學生應具備的素質和能力。

2. 芙蓉井。學校啟慧樓前的老井“芙蓉井”，井水清澈，泉水汩汩，滋養了一代又一代的新民學子。它就像無私奉獻的新民教師，用愛心去澆灌，用真情去感化，引知識之泉，啟人生智慧，培育一代又一代的現代公民。新民小學的發展，離不開廣大華僑的大力支持。新民學子將飲水思源，傳承華僑精神。

3. 和融亭。連接教學樓和綜合樓的通道，也就是有和合通融的含義。這“點睛”的文化布局，呈現出學校和融的狀態：師生和融、學科和融、課堂和融。

4. 德慧廊。長廊顏色鮮艷，倚墻而建，把教學樓、綜合樓、植物園和學生洗手間等串聯在一起，構成一個“7”字形。其間綠樹環繞，鳥語花香。靠墻還設有幾排座椅，既是一個遮風避雨的通道，又是課間休憩場所。“德慧廊”充分挖掘傳統文化的精髓，在圍墻上、長廊的柱子上繪出德育故事及名人名言，是新民小學對中華民族優秀傳統文化的弘揚和堅守，又能讓學生得到智慧的啟迪。優秀的故事，使孩子們學會思考，教會孩子們用心生活，讓孩子燃起希望的火把。

三、系統構建校本課程體系

學校的核心是教學，教學的核心是課程。特色課程是創建設特色學校的核心。新民小學充分挖掘芙蓉的悠久歷史，傳承新民教育的優良傳統，構建新民教育特色課題體系，開發了校本教材《新民教育讀本》。這套校本教材分明德、新民、至善三大模塊。明德模塊設置了禮、義、廉、恥四個篇章；新民模塊設計了合作與責任、安全與守法、自律與發展、實踐與創新四個篇章；至善模塊設計了愛國、敬業、誠信、友善四個篇章。為適應各個年級不同年齡段學生的認知特點和個性發展特點，校本教材每個篇章都按照低、中、高三個年級進行內容的編寫，方便學生閱讀。這套語言優美、內容凝練、于芙蓉之地“土生土長”的校本教材如清泉一般滋潤每一位新民學子的心靈，培育出適應時代發展的新民。

課堂是師生共同成長的地方，是師生展示生命意義與價值的舞臺，學校的教育思想與辦學理念必須落實到課堂。因此，新民小學基于荷花的品格，出于污泥而不染的品質，構建“四新”教學體系：迎新（新知識）、納新（新行為）、創新（新品質）、立新（新成果）。“四新”體系滋養出迎新、納新、創新、立新的“和融課堂”，呈現新民教育理念，展現出教學中師生的融洽關系。在清新和融的氛圍中，提高學生的學習能力，促進品行兼修，使學生成長為現代小公民。

四、探新活動內化新民素養

校園文化活動是文化育人的重要載體，是校園文化建設的血脈，是文化得以延續與發展的源泉。新民小學用和融文化引導自我修煉，成就最好的自己，形成了系列校園文化活動。學校結合校情、國情和國家重要節日、紀念日、民族傳統節日，挖掘嶺南文化資源開展主題活動。將主題教育活動系列化，結合各階段中心安排工作。在和融文化的引領下，形成了系列主題文化活動。主題教育活動具有針對性，并形成了一定的規模，因而能夠給學生的自主發展教育提供方向性的指導，孩子在活動中感悟現代公民應有的精神品質，在感悟中內化為自覺的行為。

為引導學生發展各自的興趣和愛好，學校組建了十三個學生社團。這些社團“和而相容”又“融而不同”，既鼓勵孩子們張揚個性，又展現新民學子共同上進的精神面貌。例如，足球社團的口號“陽光新民，敢拼敢贏”代表新民精神。它是學校的名片，展示著新民學生積極、拼搏的態度。在獅嶺鎮校園足球聯賽中，足球社團多次獲得優秀成績，代表獅嶺鎮參加區賽時也獲得了優異的成績。

新民小學以文化引導師生成長，以文化立校，彰顯新民教育品質，造就了深厚的和融文化，形成了迎新、納新、創新、立新的新民教育生態。學校連續被評為花都區的先進單位并獲得教育教學一等獎。新民小學取得一系列辦學成就，堅持弘揚和融文化，成就新民教育，引領現代公民的成長。